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近日，本人有幸到健康路小学听丁国平老师一堂公开课，内容是六年级上册〈比的化简〉，参加此次活动的有各校数学教研员和全区五、六年级数学教师。课后大家都发表了自己不同的见解，有的老师认为这节课无论从“三环五步”教学模式看，还是从丁老师用的“尝试法”来说，老师课前都做了大量准备。下面就本人对这堂课的理解谈几点不成熟的看法。
一、我认为本节课丁老师抓住了教材，抓住了学生，也就是让学生从新知中掌握——化简比的方法。丁老师为了让学生对本节课内容有一个整体认知，出示了整数比24∶42，小数比0.7∶0.8，分数比2/5∶1/4。通过尝试练习，使学生初步感知最简整数比及化简比的方法。在学生运用新知的同时，丁老师又出了一道“1∶2/3”，其实这是一道特殊的比，学生在化简中最容易出现失误。针对化简比中的特殊现象，丁老师在这里有意识地让学生练习，目的显然是提高学生解题能力，拓展学生宽阔视野。这种普遍性的理解加特殊性的掌握，足以说明教师对教材灵魂的把握和丁老师对新课标的理解。
二、本节课丁老师很注重学生学习过程及学生数学思维能力的培养。如：0.7÷0.8＝（0.7×10）÷（0.8×10）＝7÷8＝7∶8。这种化简整数比的过程，对于一个初学者来说板书简单直观，便于学生理解与掌握，同是也为学生数学逻辑思维能力的培养，提供了有力的支撑。
三、对于丁老师这节课我想提一点见解，仅供大家交流。从整节课来看，由于时间不够，致使丁老师还有一些后续工作未能如愿以偿。就拿黑板上层次分明的板书来说吧，如果丁老师能利用课堂最后五分钟，对黑板上的板书进行梳理，再引导学生横向对比，让学生从中感悟出更多的化简方法，这将为对本节课精美板书增添色彩。
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发表于 2021-2-25 11:09:58
