新教师培训心得—读懂学生

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5月14日上午，王瑛老师在文体中心为我们进行了一场名为“读懂学生”的培训，王英老师是“感动河南十佳母亲”、全国脑象图解析专家，河南省青少年研究专家、国家高级家庭教育指导师。王瑛老师和蔼可亲，看着就是非常博学理智又很有气质的女性，她的培训也非常精彩，让我们收获满满。

我们常说，世界上没有两片完全相同的树叶，同样，世界上也没有两个完全相同的人，每一个孩子，从他们出生前的基因、早期潜能刺激到出生之后的教养、早期教育，每一方面都影响着这个孩子成为一个什么样的人。

马斯洛关于人的需要里讲到，人的需要分为两大模块：缺失需要与成长需要。确实需要主要涵盖生理需要、安全需要、归属与爱的需要，这是人能健康成长的基石，也是人能实现自我的基本前提。现在很多的孩子在生活中物质世界是比较充实的，家长们在“衣食住行”这一方面甚至对孩子做到了有求必应，现对于物质来说，学生的安全需要，归属与爱的需要很难被满足，家长们忙于工作，忙于自己的事，甚至没有意识到他们在孩子成长中忽略了多少。在我从事教育工作这短短的两年内，也见到了非常多的“问题学生”，与他们家长谈话的过程中，家长们无一例外都会向我抱怨两句：“在家对孩子可关心了，他要啥买啥，为啥还是不听话……”对家长的观念和做法，我们可以尽我们所能去改变，但是对学生，我们能做的则是成为一名心理健康的老师，排除自己的不恰当的、负面的思想，这样才能将正能量传递给学生，尽量弥补他们在家庭中所缺失的部分。

在父母的眼里，每个孩子都是他们爱的结晶，都是他们用心血来浇灌的花朵，他们把自己的理想自己的希望都倾注在孩子们身上，虽然偶尔出现这样或那样不合理现象，大多数父母都会溶入自己的理解和宽容在循循善诱中谆谆教导。作为教师，应该像父母一样，用欣赏的眼光来看待自己的学生，把学生的每一个新的动作，每一句新的语言，都注以不同的诠释。

在报告会上，王瑛老师向我们展示了人身体各项机能的发展图，她以学生的学生的神经系统发展为例向我们分析了各个年龄段学生的特点与应对方法。从图中，我们可以很直观的看到这样一些信息：0到2岁时一个人神经系统生长最快的阶段，6岁一个人的神经系统生长速度达到高峰，以后会逐渐减慢，到10岁人的神经系统趋于稳定。根据这一规律，我们在进行教学工作的时需要做到：6岁之前，扬长补短；10岁之前，扬长带短；10岁之后，扬长避短。

教育的科学基础是脑科学。古希腊哲学家罗塔格拉说：“大脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”哈佛优势冰山模型将人的“脑优势”放在人成长的最基层，所占比例最大，所以，对学生的培养关键是了解、发现，读懂和激活他们的大脑优势，这样才会达到我们培养的期望，也就是说，对学生来讲，成功才是成功之母。

作为老师，我们每天的工作除了必要的教学之外，就是学会与学生进行沟通。不同的人有不同的特点，对于小学生来说，我们与他们的沟通要充分考虑到他们的年龄特点，即天真。与小学生沟通要讲求方法：说话教育比听话教育更重要；要将孩子视为“朋友”尊重待之；要让孩子参与“班里的大事”，让他们分忧分则；要从孩子的态度发现自己教育方式中的问题；要关注孩子的朋友及相关的家庭背景；要关注孩子的兴趣趋向，尽可能的与其共欣赏，再引导他们的兴趣；为孩子的善良、成功、负责表现而骄傲；要给孩子以信任。

没有人会跟自己讨厌你的人学习，没有学生会在不喜欢一个老师的前提下还听老师的话，要做到让学生喜欢，除了上述的沟通要点之外，我们要做的还有很多：（1）注重儿童全面发展，包括身体、情感、智力、道德、社会性等多发面的协调发展；（2）注重儿童的发展过程，把孩子的每一个进步都当做成功，与孩子一起体会成长的快乐；（3）关注儿童发展的主体性，站在儿童的立场关注儿童，倾听儿童的声音，让孩子自主选择，让孩子在体验中获得成功；（4）保护孩子的“三好”天性——好奇、好动、好问；（5）用接纳成就学生，老师要明白，即使是不好的特点里边也有好的一面。每一个学生都拥有一个智慧宝藏，我们的任务是用积极的方法把它挖掘出来。

老子说：治大国如烹小鲜。其实带学生亦如烹小鲜。“烹小鲜”既要对已有材料的作用了然于心，又要不受传统束缚，更需在烹炒时细致而精心；学生的可塑性很强，如果你不精心研究他们，不精心采取适当的方法，也许一句不恰当的话，一个细小的动作，就可能把他们推入心理歧途而改变其一生，只有读懂孩子，用爱施教，才能在教学上取得最佳效果。