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小学英语老师教学叙事

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发表于 2021-3-2 09:49:13 | 显示全部楼层 |阅读模式
今天教授课文中重点句子是how many ...do you have? 以及其问答。也就是互相询问对方有多少个物品。在进行这个句子新授的时候我是使用自己的一盒蜡笔,引导学生进行询问how many crayons do you have?在课堂上我突发奇想,引用上单元所学习的句型do you like ...? Here you are.将蜡笔奖励给了几名表现好的学生。通过分发蜡笔然后再次询问how many crayons do you have?学生充分了解了这个句子的意思。同时以为随着蜡笔的分发,我的蜡笔日渐减少,这个时候,我在回答I have...我有多少个的时候是带着哭腔的。学生们看着我生动的表演,非常的感兴趣。整节课学生学习积极性非常高。并且师生关系也非常融洽。学生喜爱这样的课堂,更喜爱这样的老师。

同样的好的让人惊喜的课堂生成还发生在讲授where is my car?这节课的时候。在每次上英语课的时候都会使用班班通,使用班班通的那个点笔。那次上课,在讲课的过程中,不知道自己一时疏忽将点笔放在了哪一个同学的位置上面。正在焦急中想要张口询问:老师的笔放在哪里了”登时灵机一动,做焦急状说道:where is my pen? 学生第一时间找到了我的笔,和我一样,正要张嘴说:“老师这儿呢,在他的桌子上面”在我表情的提醒下“It’s on the desk”脱口而出。这个时候师生之间迸发出了融洽的笑声。大家都心领神会。那一节课也因为了这个小插曲而进行的非常的顺利。

细想之下,这两次以外,每一次都是因为首先,在绝对真实的情境中使用了英语,学生为自己而骄傲。其次,增加了课堂的兴趣性。无论何时,喜欢都是最好的老师呀。
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