听王文娜老师讲《最好的老师》

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　王文娜老师是中原区互助路小学的优秀教师，她给人教学的感觉是我从来没有感受到过的，很实用不做作，不是演戏，而是发自内心的着实为学生，先与各位学生进行互动增强师生间的熟悉感，让学生向老师提出想了解老师的什么，老师并不是直接回答孩子，而是通过让孩子猜测、思考、观察、推理等方式判断出孩子们的问题。同时对孩子做出适当的评价，她的评价语没有千篇一律的“你真好”“你真棒”“你很聪明”，而是通过“你观察的真仔细”“你真富有想象力”。由此导入在你的心目中最好的老师是谁，为什么，进一步导入课题并板书，循序渐进，环节紧扣相连。

    带着问题走入课文，而不是空白的盲读，不是只让孩子读通顺读流利，而是引导启发孩子学会阅读，将孩子好的学习方法提出来表扬，鼓励其他孩子学习，这种课堂调控相当灵活。

    对于课文的教学，不是学生的读和老师的讲相结合，而是使孩子自主学习，老师去启发孩子从那些句子你学到了什么，明白了什么道理，让孩子自己找出来独立思考。并将所获的信息以简短的文字在黑板上展示出来，边写边分析。在此过程中，老师针对重点语句指导孩子读书并范读，然后学生再读，最后找学生将黑板上出现错别字的纠正出来。

   今天这堂课主要是为了使孩子掌握概述，从课文的开始到结束不是老师机械的讲述方法，而是有学生自己先讲述然后简单的概述，然后有其他孩子进行评价概述的怎么样，哪里需要改进由评价学生进行纠正，等完全纠正后再有第一位学生重新概述，老师的提问是随机挑选的。王老师还生动形象的把概述比喻成哪咤三太子抽龙王三太子龙筋，引导孩子理解概述就是抽取文章的主干，谁在什么时候干了什么，不需要长篇大论与修辞。课堂讲授是通过孩子自身去发现去总结，遇到困难再改正，然后在总结联系，最终真正掌握所学知识。

    文章虽然讲了《最好的老师》，但是却学了《雪落有声》、《厄运打不垮信念》、《天火之谜》、《最好的老师》四篇课文。在每学完都会进行拓展阅读，通过概述联系，总结归纳，体会作者的写作方法。