幼儿老师学习笔记 《图说幼教》—观后感

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《图说幼教》中第二篇章中提到基于幼儿视角的思考审视我们当下学前教育工作者的认知方式、思维习惯和价值取向。什么是基于幼儿的视角呢？我个人的理解为将所有活动的落脚点放到孩子的身上，摈弃成人的高控。跟着孩子的视角看问题、分析问题、解决问题。文中提到“是谁偷走了幼儿的笑容？”是老师吗？是幼儿园吗？也许都不是，是中国教育大环境整体形式所致的。

看到日本孩子每天开心的幼儿园生活不禁让我想起了我们班级的孩子们。大班的孩子虽然已经不存在分离焦虑这些问题，但是每天像爸爸妈妈上下班一样按时到园、离园，中间似乎少了些什么。《指南》中指出，健康是指人在身体、心理和社会适应方面良好的状态。读到这里我开始思考“她们每天来幼儿园真的开心吗？作为教师，我们有没有很好的照顾到幼儿的情绪情感的发展，那积极的情绪情感“开心”是很重要的一部分。是的，我们一直忽视了这个问题，忽视了孩子们每天到底开不开心？是否发自内心的开心？

如果开心是因为哪些事情而开心，如果不开心又是因为哪些事情让孩子们如此疲惫不堪？等到开学的时候我们可以在班里做一个调查，来统计幼儿是否开心？为何开心？或者为何不开心。然后根据幼儿的统计情况，在一日生活中为幼儿有更多的积极的情绪体验，让幼儿从游戏、良性的同伴互动中体验到更多的快乐。不仅如此，教师要通过活动组织和环境创设让幼儿感受到更多的安全感和信任感，从而增强幼儿对幼儿园的归属感。《指南》健康领域中也提到为幼儿营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。同时，作为教师也要以乐观、积极的心态，坦然接受来自工作和生活的各种挑战，甚至挖掘这些挑战所带来的价值，在没有彩排的人生舞台上，为幼儿直播自己积极快乐的人生华章。