苏教版小学二年级下册科学第4课《磁铁的吸力》教学设计

桂馥兰香

4.磁铁的吸力
【课标落实】
（1）本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》中低年段的课程目标。
科学知识：
知道常见的力。
了解常见的工具，知道简单工具的功能和使用方法。
科学探究：
在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。
在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。
在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。
科学态度：
能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。
（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”和“技术与工程领域”的低年段要求。
6.5.1 磁铁能对某些物体产生作用。
6.5.2 磁铁总是同时存在着两个不同的磁极，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。
16.2 工程和技术产品改变了人们的生产和生活。
【教材分析】
本节课为苏教版科学二年级下册第二单元“玩磁铁”的第一课，旨在带领学生通过丰富多彩的活动，初步探索磁铁的性质，了解磁铁在生活中的应用，让学生初步意识到科学、技术和社会是有机结合的，科学知识可以帮助我们解决一些实际问题。本节课分三部分：第一部分：游戏“钓鱼活动”，引出磁铁，激发学生学习的兴趣，引发学生的原有认知冲突，揭示本课的研究主题；第二部分：通过探究活动，认识磁铁能吸铁、镍等材料的物质，了解磁铁隔着物体也能吸铁，能隔空吸铁，磁性能传递等性质。初步感受科学探究的步骤，体验“做科学”的乐趣。第三部分：了解磁铁在生活中的应用。明晰知识能帮助我们解决生活中的问题，改善人们的生活。
【学情分析】
二年级的学生好奇心强，喜欢动手实践，更喜欢游戏，对科学探究有浓厚的兴趣。对于磁铁，大部分学生在平时的生活中有所接触，对磁铁能够吸铁也有一点了解，但是这些认识是混沌的，零散的、片面的。另外二年级学生独立完成探究活动也是比较困难的，因此在活动中既要大胆放手，又要注重引导。
【教学目标】
1．能够利用器材做探究磁铁性质的实验，选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果，能够倾听和尊重其他同学的不同观点。
2．知道磁铁能吸引铁、镍等金属，磁铁可以隔着物体吸铁，磁性可以传递，了解磁铁在生活中的应用，形成用科学服务生活，提高生活质量的意识。
3．乐于探究和发现周围事物的秘密，在与他人合作学习和探究的过程中，体验合作与交流的愉快，养成主动探究，认真观察，积极思考的习惯，意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。
【教学重点】
探究和发现磁铁的性质。
【教学难点】
引导学生对观察到的现象进行分析、交流，质疑。
【教学准备】
教师材料：教学课件、水槽、各种材料及黏土做成的鱼（建议：内加的材料学生最好能认识，好区分，好找规律）、钓竿、磁铁、烧杯、回形针、实验记录单、实验袋（磁铁、凤尾夹、钥匙铁丝、垫圈、螺帽、铁钉、一角硬币、一元硬币等）
学生材料：各种各样的磁铁。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．游戏导入
谈话：喜欢游戏吗？我们来玩个“钓鱼比赛”的游戏，比一比在相同的时间内谁钓到的鱼最多。（选几名同学进行钓鱼比赛，其他同学和老师一起当裁判）
（汇报成绩）请钓鱼数量最多的同学，谈谈他的钓鱼技巧。（如果学生说到吸铁石时，帮助学生纠正吸铁石的科学名称——磁铁）
2．谈话：原来秘密藏在钓竿上，钓竿的前面装了磁铁，我们就是靠磁铁的吸力把鱼钓上来的(板书课题)。这节课我们就来研究磁铁。
［设计意图：通过游戏引出磁铁，激发学习兴趣，揭示本课研究活动的主题。］
二、学习活动
活动一：认识磁铁能吸铁、镍
1．观察：提问：磁铁能吸起什么样的物体？（学生猜想并回答）
金属做的物品都能被磁铁吸起来吗？我们一起动手来验证。请小组长将实验袋内的材料取出来，放在课桌上，观察这些金属物品，思考：这些物品都能被磁铁吸起来吗？把你们认为能被磁铁吸引的放在一边，认为不能被磁铁吸引的物体放在另一边。（学生操作）我们的猜测是否正确呢？我们来吸吸看。
2．分组实验：
3．汇报交流：
跟你们的预测一样吗？能被磁铁吸引的物体的材料有什么共同点？(都含有铁一类的物质)
质疑：（举起一元硬币和一角硬币）同学们，这两种硬币都能被磁铁吸引吗？这是为什么呢？让小博士来告诉你（PPT）我们现在能得出怎样的结论？（磁铁能吸铁）磁铁除了能吸铁，还能吸引镍这种金属（板书：能吸铁、镍等）
［设计意图：通过在游戏中观察、分析、质疑，逐步引导学生认识磁铁能吸铁、镍等一类物体的性质。采用“实物摆放式报告单”，直观、省时、高效，还易操作，改革实验记录单，符合低年级学生的身心特点。］
活动二：玩磁铁，认识磁性能传递、磁铁能隔物吸铁、隔空吸铁等性质
1．谈话：磁铁还有许多有趣的地方，下面我们就来玩一玩，看看谁能在玩中发现问题，玩出学问。要求：在玩中认真观察、有所发现，用简单的语言或画图的方式记录你们的发现，比比哪个小组的发现多，也可以给自己的玩法取个有趣的名字。
2．学生活动，教师巡视，引导学生边观察边思考边总结。
3．活动结束后谈话：请各组及时整理好材料（表扬做得好的小组），没有完成记录的小组抓紧时间完成记录单，填完的小组再充实一下，准备交流。
全班汇报交流，师生共同总结出磁铁能隔物吸铁、隔空吸铁、磁性能传递。（根据学生的汇报引导学生总结）
师：哪个小组最想说说你们是怎么玩的？有哪些重大的发现？发言的同学要清楚地说明你们的发现，也可以演示给同学们看，其他同学要认真听别人的发言，在别人发言结束后进行补充和质疑。
生：我们发现磁铁吸回形针时，一个接一个吸了一串。
师：能演示一下吗？其他小组有没有跟他们一样的发现？这是为什么？
哪个小组还有其他的的发现？
生：我们发现磁铁隔着课本也能吸铁。
师：隔着其他物体能不能吸铁呢？试一试
师：还有不同的玩法吗？
生：我们发现磁铁不用碰到回形针，就能把回形针吸起来。
师：也发现了这个秘密的小组举手。
小结：同学们真了不起，通过观察、研究发现了这么多磁铁的秘密，我为你们感到骄傲。
［设计意图：通过玩磁铁活动认识磁铁的性质。二年级的学生喜欢玩，喜欢动手，但让二年级的学生独立完成实验是比较困难的，需要方法的指导，如怎样操作、观察什么、怎样记录、在实验结束后整理材料、完善记录，汇报交流时注意倾听等。因此设计有收有放的玩磁铁活动，指导学生有目的、有计划、有组织地进行探究，引导学生边玩、边思考、边发现、边总结，感受探究的乐趣。］
三、应用与拓展：
利用磁铁，尝试解决问题，了解磁铁在生活中的应用，引出新的疑问。
1．谈话：同学们，通过刚才的探究，我们知道了磁铁能隔空吸铁、还能隔物吸铁，下面我们来看猫和老鼠一段动画片，看看动画片中Tom和Jerry利用了磁铁的哪些性质捉弄野猫的？（视频播放猫和老鼠动画片段）
学生回答
2．磁铁的这些性质还能帮助我们解决生活中的很多问题和困难呢。老师这里就遇到了两个问题，你们愿意帮帮我吗？
（ppt出示问题）
（1）老师干活时不小心把几个回形针掉进鱼缸中，不能惊扰到鱼，也不能弄脏水，想办法取出回形针。（讨论后利用老师提供的有水的烧杯和回形针试一试）
（2）小朋友的钢尺掉进了下水道，胳膊不够长，怎么办？（钢是杂质很少的铁）
谈话：同学们太厉害了，只要我们勤于观察、善于动脑，就能创造性地解决问题，能想到这种方法的同学已经具备了一名发明家的潜质了。看，打捞磁铁，就是在一块磁铁上加了一根绳子制成的，广泛用于水中、下水道、淤泥里打捞铁质物体，如果用磁力更大的打捞电磁铁还可以打捞更大更重的铁质物体。
3．在我们的生活中还有哪些地方用到了磁铁？（学生举例  ）
关于磁铁的用途，老师也搜集了一些，我们一起来分享（PPT补充）
谈话：这是什么？（出示磁悬浮列车图片）提问：列车为什么会悬浮？课后可以拿一支铅笔和两个环形的磁铁试一试，看看能不能解开其中的秘密。
4．磁铁的应用还有很多，同学们课后可以再去找一找。
［设计意图：使学生意识到学科学是为了用科学，科学知识能帮助我们解决生活中的问题和困难，体验学习科学的乐趣，逐步形成科学的思维能力、创新能力、达到让学生更爱学科学的目的。］
5．谈话：同学们，我们的课堂时间是有限的，磁铁还有好多奥秘等着我们去发现呢，请同学们课后继续玩磁铁，看看还能有什么新发现？也可以用磁铁做一个玩具，比比谁做的新奇、有趣。（PPT   提示：玩磁铁时，不能靠近电视、电脑，也不能靠近手表、磁卡，其中的原因，我们将在以后的学习中揭开）。
［设计意图：布置课后继续玩磁铁，将探究活动延伸至课后。］

【板书设计】
4.磁铁的吸力
能吸铁、镍
磁性能传递
隔物吸铁
隔空吸铁