苏教版小学三年级下册科学第14课《金属》教学设计

桂馥兰香

14.金属
【课标落实】
1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：
测量、描述物体的特征和材料的性能。
科学探究：
在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。
在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。
在教师引导下，能基于所学知识，制定简单的探究计划。
在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征
及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。
科学态度：
能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。
科学、技术、社会与环境：
了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需要是影响科学技术发展的关键因素。
了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。
1.2材料具有一定的性能
描述某些材料的导电性能、透明程度能性能，说出它们的主要用途。
【教材分析】
《金属》是小学科学三年级下册带四单元《身边的材料》的第三课内容。在二年级下册《它们是用什么做的》一单元中，已经对材料进行了初步的辨别和分类，对不同的材料也进行了简单地观察和研究。在本单元前面的学习中也对常用的人造材料纸进行了以之前学习的经验作为基础，本课对金属这一材料进行更深入的观察研究。
本课主要内容有四个部分：
一、研讨身边的物品哪些是用金属制成的。日常生活中利用金属制成的物品很多，教学可以从身边有哪些金属制品入手，然后再组织学生研讨：为什么要用金属制作这些东西？它们有哪些特征？
二、探究金属的性质。从两个维度进行：
1.金属的共同性质，即研究的是共性，形成结论的思维方式是归纳。以小组为单位在老师的引导下探究。最后老师和学生一起小结金属的共同性质，有光泽、导热性、延展性。
2.金属的不同之处。动手探究后老师和学生一起小结金属的不同之处，不同的金属硬度不同，不同的金属质量不同。
三、探究物品用不同金属制作的原因。提出问题，让学生自己查阅表上信息，作出选择，并解释为什么。让学生通过自己探究明白金属的性质很大程度上决定了金属的用途，但同时需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。
四、了解金属的更多的特点。列举一些合金制品，让学生体会到身边有很多的金属制品不是由某一种金属制成的。每一种金属都有它的优缺点，而合金比单一金属具有更好的性能。
【学情分析】
三年级的学生已经能够对金属有所认识，在生活中也使用过金属制品，知道金属的触感和色泽，可以判断出哪些是金属哪些不是。但是对于金属有哪些具体的性质，以及为什么要用这种金属的认识是比较模糊的。对于合金，学生们也只是在生活中听到过，并不理解什么是合金。
三年级学生知识储备方面，生活经验有了一定的积累，先前的学习也帮助学生储备了一些关于材料的知识，为本节课学习打下基础。探究能力方面，观察记录的本领在低年段的课堂上已经基本掌握，也有一定的归纳总结的能力。而本节课难点综合考虑金属各方面特性，即对科学、技术、社会和环境方面的目标，学生能力较为薄弱，需要教师格外关注这方面能力的培养。
【教学目标】
科学知识：
1．知道金属的共性，如具有金属光泽、导热性、延展性等。
2．知道不同金属具有不同的特性，如硬度、轻重等。
科学探究：
1．能够利用多种感官和简单工具观察和探究金属的特征。
2．能探究金属的不同特征，并综合考虑金属的不同特征分析用途。
科学态度：
1．能在好奇心的驱使下，探究金属的性质。
科学、技术、社会与环境：
1．知道为了使金属材料更加满足人类和社会需求，人类创造出了合金。
【教学重点】
通过多种方法探究金属的性质。
【教学难点】
综合考虑金属各方面性质分析其不同的用途。
【教学准备】
教师材料：课件，视频。
学生材料：铁棒、铜棒、铝棒、铁丝、铜丝、铝丝、铁块、铜块、铝块、玻璃棒、塑料棒、榔头、砂纸、天平。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．师：我们周围有很多物品是用金属制成的，你们找一找，在我们教室里有哪些？
2．生：文具盒由铁构成、窗户框由合金构成、卷笔刀由铁构成、拉链头合金构成……（请几位同学说，如果学生说到合金，师解释合金是由多种金属构成的固体物。）
3．师：老师也带来了一些金属制品，（板书课题）看看他们是什么？思考人们为什么要用金属制造他们？汇报。（ 厨房用品—导热性，电线—导电性，奖牌—光泽性，常用工具—坚硬）
4．过渡语 ：到底是不是这样呢？下面我们以铜、铁、铝三种金属为代表，一起来探究金属的性质 (板贴：带有铜铁铝的大表格)
［设计意图：通过列举身边的金属制品，想一想这些金属制品有哪些特征，从而引出主题］
二、探究金属的性质
活动一：研究金属的共同性质
（一）金属有光泽
老师给大家准备了三根金属棒分别是铜棒、铁棒、铝棒，你能区分出它们各自是什么金属吗？
1.生：紫红色的是铜，灰白色的是铁，银白色的是铝。
2．师：其他同学同意吗？老师这里有些砂纸，猜猜它会怎样帮我们区分这三根金属棒？
3．生：打磨
4．师：为什么要用砂纸来打磨？
生：……（若答不出，师告知：许多金属在空气中易被氧化生锈，用砂纸磨去后才能露出本来面目）
5．师：下面我们就分小组用砂纸打磨铜棒、铁棒、铝棒的表面，你们发现了什么？有什么共同之处呢？（出示要求：每组1、2、3号同学分工打磨，打磨后有序仔细观察）说说你们发现了什么？
6．生：都变得比原来更亮了，有光泽。（师相机板书：有光泽）
过渡语：通过打磨铜、铁、铝棒我们发现了金属的一个共同特征：有光泽，金属还有哪些共同的特征呢？
（二）金属有延展性和导热性
1．师：看老师还给你们准备了铜丝、铁丝、铝丝和锤子？猜猜我们接下了要干什么？
生：用锤子敲打他们？
2．师：为什么要敲打他们？
生：看看能不能敲断掉或者坏掉。
3．师：到底是不是这样呢？待会我们试一试，但是试之前有什么要注意的呢？
生：安全（不要敲到手）、地面上敲、公平、均匀用力，每种金属丝敲的次数一样，用的力要差不多大……（师强调突出：公平对比，需要注意的点）
4．师：下面我请2个同学分别去敲，每人敲一组，每根金属丝敲10下。
生：在地面上敲。
5．师：他们敲我们也别闲着，前面大家提到了厨房金属用品的导热性，我想探究金属的导热性该怎么办呢？看老师给你们准备了半烧杯的热水，和四根小棒，分别是铜棒、铁棒、铝棒和木棒，猜猜看，老师要你们用它来研究什么？
生：放进去……
6．师：同样的，跟外边敲的一样，放进去，我们要注意哪些？（师同样强调要公平对比）
生：安全、分工、同时放（PPT:实验要求：组长同时放、防烫伤、有序触摸）
7．师：在动手之前我们请刚才敲的2位同学把敲好的金属丝放在实物投影下，仔细观察，你发现了什么？
生：金属丝变扁了，变扁程度不一样。
8．师：变扁了说明金属会变形，如果一种材料能被敲成薄板或被不断的拉伸，甚至能拉成线的性质我们称为延展性，那你们仔细看下这三种金属的延展性一样吗？
9．师：那请你们能辨别出来这三种金属哪种金属的延展性更好吗？
生：变形越厉害的延展性越好
10．师：那我们一起来排序下（师生共同排序用数字标识强度1代表最强、2次之、3次之）
11．师：延展性我们对比出来，回到刚才的实验，明确了注意实验事项，组长领材料开始。
生：动手
12．师：你们发现了什么？
生：发现了金属棒温温的，木棒没有金属棒热……（生可能有更细致的发现，某一种金属更热，说明该种金属导热性能更好）
13．师：你发现了金属具有良好的导热性（板书：良好的导热性）请你在仔细摸摸3个金属棒，你们发现了什么？
生：导热性不一样
  过渡语：通过铜铁铝三种金属我们发现他们：有光泽、有延展性、有良好的导热性。目光再次回到我们一开始打磨过的金属丝。
活动二：探究金属的不同之处
1．师：我请两个同学上来掰一掰两组金属丝，说说你们发现了什么？
生：硬度不同
2.师追问：你是怎么知道的？（生掰的方式）除了你说的这种方式，相互刻划也是比较软硬的方法之一。（给予学生三块金属片，分组刻画，完成黑板上的板书硬度，和硬度的排序）
3．师：金属的软硬不一样，那同样大小的三块金属的重量一样吗？
生：不一样  
4．师：如何公平的比较出来呢？
5．生：用手掂一下
6．师：真棒，用我们学过的一个方法，实验室里更科学的方法就是借助工具，同学们知道老师说的是什么工具了吧。
7．师：对就是天平（告知学生调试天平的方法，提前调试好天平，演示实验）
总结：同样大小的话，铜最重、铁其次、铝最轻 。
8．师：关于金属的性质科学家们做了更精确的对比，他们总结出来下面这张金属性质表。（PPT出示表格）
［设计意图：在教师指导下，能利用多种感官观察金属的特征，利用简单工具进行探究，发现金属的各种性质，并加以描述。］
三、探究物品用不同金属制作的原因
1．师：阅读表中数据，思考为什么用不同的金属制作这些物品？小组讨论。
2．小组汇报：炒菜锅是用铁制作的，易拉罐是用铝制作的，锣是用铜制作的，项链是用黄金制作的。
3．生：用铁制作炒锅，不仅因为铁价格便宜，比较坚硬，导热性好，还因为铁是人体所需要的微量元素。用铝做易拉罐，是因为铝比较轻，易加工（延展性强），价格也便宜，用过的易拉罐还能在回收利用。用铜做锣，是因为敲击铜的声音很悦耳。首饰用金、银制作，不仅因为金、银光泽度好，不易氧化（表面不容易变色），金和银比较稀缺，价格昂贵也是主要原因。
5．师：看来人们在制作金属物品时要综合考虑金属材料的性质和价格等多种因素。很多金属都是可以像铝那样回收再利用的，这样可以节约资源避免造成不必要的浪费。
［设计意图：通过阅读金属特征表，讨论金属的用途，发现金属的性质很大程度上决定了金属的用途，但同时需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。］
四、了解合金
1．师：每一种金属都有它的优缺点，人们为了获得金属的优点，降低它的缺点创造出了合金，合金比单一金属具有更好的性能。很早以前我们的祖先制作了世界上最早的合金：青铜器。现在合金如不锈钢和铝合金已经在我们的生活中随处可见。例如：……（PPT出示图片）
2．师：这些是青铜器、不锈钢和铝合金。它们不是某种单一的金属，而是几种金属混合冶炼而成的。青铜是历史上应用最早的一种合金，铜与锡的合金因色青而得名，含锡10%的青铜，硬度为红铜的4.7倍。在铁中加入铬、镍、锰等金属可以制成不锈钢，不仅提升了铁的硬度，还大大延缓了铁生锈。在铝中加入锌、镁、铜等金属既能保持铝轻便不易生锈的特性，又能大大增强铝的硬度。在航空、航天、汽车、机械制造、船舶及化学工业中已大量应用。目前铝合金是应用最多的合金。
3．师：请同学们课后做个小调查，看看我们的身边有哪些物品是由合金制成的，由哪些金属合成的？
［设计意图：通过介绍几种常见的合金，让学生们明白人类为了生产生活改造材料的能力。让学生罗列出一些生活中常见的金属制品是由什么金属制成的，来让学生学以致用。］
五、课堂总结
同学们，经过今天这节课的学习，我们探究了金属的性质，知道金属具有延展性和导热性能，不同的金属在硬度、轻重、延展性、导热性等方面都是不同的，在日常生活中，我们往往根据不同的需要选择不同的金属制作物品。课后，请同学们观察我们周围的金属物品，进一步了解这些金属物品的性能和特点，以巩固课堂中所学的知识。




【板书设计】
14.金属
        不同点        共同点
金属        硬度        轻重        延展性        导热性        光泽
铝         3        3        1        2       
铜         2        1        1        1       
铁         1        2        2        3