听课心得 透过课堂学习好的教学方法

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今天迎来了班主任第六次培训，本次培训与以往不同，不再是纯理论，而是真实的课堂和课标精准解读，我对课堂教学有了新的认识，对课标有了更多了解，真正感受到受益匪浅。

中原区互助路小学王文娜带来了《我最好的老师》这节公开课，教材是六年级下册最后一单元的一节略读课，用的是我们学校五年级一班的学生。讲课前王老师先跟学生进行互动，通过互动了解这班孩子的倾听能力，一点点引出本节课要学的内容，真有“润物细无声”的感受。讲授新课时，王老师出示默读思考：1、课文主要讲了一件什么事？（用简练语言概括出来）。2、为什么怀特森是最好的老师？（把理由批注在句子旁边）。王老师给孩子们足够的时间完成这两个问题，她通过巡视发现孩子们的好的做法和不足之处，。交流环节，王老师挑个别孩子回答，并让其他孩子对回答问题的孩子的说法进行评价，而王老师抓住时机正确指导孩子们如何正确批注、如何概括课文内容、如何评价别人的说法，通过王老师的指导孩子们敢于发言、能大胆的概括课文大意，在王老师的指导下孩子们有明显的进步。将近半小时完成了略读课的学习，整个过程以孩子积极想、积极发言为主，老师只是点拨，这就是把课堂还给孩子们，老师退回幕后。下面的时间是拓展延伸，也就是用刚才学到的方法完成课外阅读理解习题，也就是检验孩子们时候真正掌握所学方法。王老师给孩子们提供三篇课外阅读内容：《雪落有声》、《厄运打不垮信息》、《天火之谜》，王老师提出问题：“文章主要讲了什么事情？你明白了什么道理？”她给孩子们足够的阅读时间和思考时间，汇报交流环节挑个别孩子回答所提的问题，当孩子说的不简练时，王老师进行适当的指导，孩子们学会抓住重点概括课文大意，并能准确的找出文章让大家明白的道理。孩子们越说越简洁，越说越自信。三篇课外阅读顺利的完成了，王老师又给孩子们推荐课外读物，给孩子们讲方法，温和的声音、耐心的指导，让这些孩子们收获不小，我也收获不小，原来语文课这样上很省劲，孩子们学的也很开心、很轻松。我学到了：课堂上要简洁、轻松、指向性强、评价语恰当、给孩子们自信、让孩子们明白道理。

中原区教育局教研室主任张贵民主任以《基于课标的教学设计与实践------以阅读教学为例》为专题给大家做了精彩解说，从张主任的解说中我对语文课标、阅读教学有了更深刻的认识。阅读方面：1、语文课堂教学由对话为中心向任务为中心转变、训练性的任务向思维性的任务转变，让孩子们静下心来、走入文本、亲历思维过程。2、关注方法指导、学法指导，指导学生如何批注、怎样写批注符号。3、训练孩子从说一句话到说一段话。课标方面：1、为什么实施基于标准的教学？一节课必须完成保底的任务，上不封顶，清晰目标，明晰方法，依标扣本。2、什么是基于标准的教学？基于标准的教学即基于课程标准的教学，就是教师根据课程标准对于学生规定的学习结果来确定教学目标、设计评价任务，组织教学内容、实施教学、评价学生学习、改进教学等一系列设计和实施教学的过程。它的特点是：（1）目标源于课标。（2）评价先于教学。（3）指向学习结果的质量。（4）目标、教学、评价的一致性。3、如何设计？需要制定学习目标、设计评价任务、设计学习活动。张主任结合设计案例向大家浅显易懂的阐述了课标的相关内容，对于课标的作用我了解的更深入。

在开心愉悦的观课和培训中渡过，我感受到王老师这种轻松的讲课方式，看到了在王老师的引导下，孩子们积极思考、大胆发言，真的突显以生为本的课堂。张主任的课标解读，实例展示，我认识到课标指导教学，课标要求的是教学中教师应完成的最低目标，把握课标才能让教学不跑偏。