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第1课《读懂彼此的心》第一课时说课

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发表于 2021-3-23 11:03:50 | 显示全部楼层 |阅读模式
 一、教材分析

  这一单元是根据课程标准中主题二“我的家庭生活”中第5条“知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解,学习化解家庭成员之间矛盾的方法”而编写的。由《读懂彼此的心》、《让我们的家更美好》、《弘扬优秀家风》三课组成,以“加强沟通,与父母相互理解”“共担家庭责任,共建美好家庭”“探寻、传承家风”为逻辑主线。聚焦核心观点“让我们的家更美好”,通过“小家”到“大家”的大情怀大视野,培养学生的健全人格。

  第1课《读懂彼此的心》由“相互理解”“主动交流常沟通”两个话题组成。两个话题都选取了家庭生活中比较典型的情境,先引导学生在家庭生活中理解家人的想法,用心体会家人的爱,再学习积极与家人交流、沟通的方法,在面对矛盾时如何妥善处理。

  本课时为第一个话题“相互理解”,由“认识我们与家人的不同”“理解与体会家人言行背后的爱”两部分内容组成,重在引导学生多视角看问题,关注、了解家人的想法,尤其是要正视因为自己的成长和变化给家人带来的一些烦恼,用心体会家人不同形式的爱。

  二、学情分析

  五年级的学生随着年龄增长、自主意识的增强和心理的变化,有了自己的见解和主张,大多数学生初步具备分析问题、解决问题的能力,能够利用学习资源在小组内合作交流,能够表达出自己的见解。但是,独立解决家庭生活中遇到的新问题、新困惑还有一定困难,这就需要教师进行有效的设计,通过创设家庭生活情境,抽丝剥茧地引导学生在讨论交流感悟中提升他们对家庭生活的认识,从而逐渐培养学生的健全人格。

  三、教学目标

  1.学会倾诉成长中的烦恼,并能剖析烦恼问题背后的原因,正视自己成长过程中的心理变化。

  2.学会倾听父母的困惑,关注、了解家人的想法,理解彼此不同,从多角度思考问题。

  3.学会换位思考,理解家人言行背后不同形式的爱,感受父母的良苦用心。

  四、教学重难点

  教学重点:认识自己在成长过程中的心理变化,发现自己与家人的不同,学会理解父母。

  教学难点:学会换位思考,理解家人不同形式的爱,感受父母的良苦用心。

  五、教学环节和设计意图

  本单元围绕核心观点“让我们的家更美好”展开单元整体教学,聚焦单元核心问题“怎样让我们的家更美好?”以《写一封家信》的活动贯穿单元始终,引导学生在活动中,读懂彼此的心、共建美好家庭、弘扬优秀家风,继而落实核心素养,培养学生健全人格。

  本课时将围绕怎样理解父母的心,让我们的家庭更美好展开学习。

  环节一:创设情境,一封家信传真情

  课程伊始,学生在聆听《相亲相爱一家人》,欣赏着温馨的家庭生活画面中,回忆自己家庭生活中的温暖画面并谈一谈自己的感受,在家庭美好氛围的渲染中教师提出核心问题:如何让我们的家庭更美好呢?之后引出这节课的学习内容,即如何读懂彼此的心,化解家庭矛盾,书写一封家信传真情。

  设计意图:通过温馨的家庭生活画面唤起学生美好的回忆,为学习本单元做铺垫,围绕“如何让家庭更美好”这个核心问题开展整体教学,学生在《写一封家信》的活动中运用知识,迁移知识,解决成长中的问题。

  环节二:倾诉烦恼,剖析背后的原因

  聚焦学生成长中的小烦恼,引导学生通过“倾诉成长的烦恼”“剖析烦恼的原因”正确面对家庭生活中的不愉快。

  首先,引导学生倾诉成长中的烦恼。学生通过阅读两位同学在周记中记录的小烦恼,联想到自己与家人之间发生过的不愉快,并说出自己的感受。学生在倾诉中将心中的不愉快说出来,同时进行了自我心理调节,然后再围绕“怎样才能减轻这些小烦恼”让学生学习更多的倾诉方式,认识到倾诉的好处,即可以将不良情绪宣泄出来,缓解心理压力。

  其次,引导学生剖析烦恼的原因。说一说:为什么原本和谐亲密的家庭关系会变得有些紧张了?学生在交流讨论中辨析原因,在矛盾和迷茫时,教师通过引导学生阅读“青春期小常识”进行深入地自我反思和剖析,从而认识到成长过程中,自主意识逐渐增强的是产生小烦恼的主要原因,而学会倾诉,学会分析烦恼背后的原因,尝试改变自己,才能让家庭生活更美好。

  设计意图:通过创设与学生生活相似的情境,引发学生共鸣,借助小案例、青春期小常识,引导学生诉说自己心中的烦恼,调整负面情绪,同时分析产生烦恼的原因,学生在自我剖析自我反思中学会健康生活。

  环节三:倾听心声,理解彼此的不同

  “理解”是本课的关键词,也是学生应该具备的素养。真正让学生做到理解家人不是一件容易的事,而理解也是解决家庭生活小烦恼,让家庭更美好的关键,于是,本环节有梯度地进行设计:先引导学生通过小组讨论交流,寻找解决烦恼的办法,然后,顺理成章地引导学生走进家人的内心,通过阅读家信,倾听父母心中的困惑,进一步认识和理解家人;最后,再通过小活动“描述你与家人的不同”引导学生真正认识到因为彼此角色不同,兴趣爱好和生活经验不同,所以想法、处理问题的方式等都会有较大不同,这也是造成相互不理解的一个原因,同时认识到我们父母经验丰富,我们要学会倾听父母心声,了解父母的想法,理解彼此的不同。

  设计意图:通过引导学生理解父母和自己的不同,从而能真正做到理解父母,教学中通过倾听父母的困惑,了解父母的想法,分析父母与自己的不同之处,让学生深刻感受到父母比自己有经验,所作所为都是为了自己,进而去理解父母用心。

  环节四:换位思考,理解家人的用心

  本环节继续围绕如何解决家庭生活小烦恼展开,引导学生找到更关键的解决烦恼的方法,那就是换位思考理解家人,于是设计了如下三个小环节“家庭生活情景大讨论”“理解家人的用心”“分享感受,读懂家人的心”引导学生学会换位思考,理解家人。

  首先,通过阅读情景对话,说一说同样的事情,每个父母的回应都不相同,家长不同回应的背后都藏着什么。学生在讨论这一问题中理解了家人的各种良苦用心。

  其次,引导学生进行自我分析:如果是你的妈妈,会怎样回应呢?你妈妈回应的背后藏着什么?学生在分析自己妈妈回应的同时也就能理解了家人对自己的爱了。

  最后,引导学生做家庭生活中的有心人,聆听同学们分享的来自家人的爱,与同桌分享自己感受到的来自家人的爱。在聆听和交流中学生学会理解和感恩。

  设计意图“”围绕案例展开讨论,学生在讨论中联系自身,换位思考,理解父母不同行为背后的爱,在这样的理解基础上,再通过分享来自家人的爱,在爱的包围中学会读懂家人的心。

  环节五:读懂家人,一封家信表达爱

  课堂结尾处呼应“如何读懂彼此的心,化解家庭矛盾,书写一封家信传真情”的学习内容。引导学生通过写一封家信传真情,让小矛盾烟消云散。这既可以检验学生本课的学习效果,同时体现了由知到行的实践过程,可看出学生运用知识、迁移知识去解决家庭生活问题的能力。学生用书信的方式表达爱的时,也促进了与家人的相互沟通和理解。

  本节课注重学生的体验和感受,引导学生在学会倾诉、学会倾听、换位思考中,一步步去理解家人的良苦用心和不同形式的爱,并注重由知到行的落实,每个环节中都引导学生联系自身去说一说、写一写、做一做,从而真正让学生学有所得,在不断成长的道路上健全人格。

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