幼儿园创造性游戏学习心得 ——游戏、天性

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通过学习幼儿园创造性游戏，我受益匪浅。文中指出游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机，幼儿创造性地反映现实生活，在游戏中体现得最为淋漓尽致，这是由游戏的本质决定的。创造性游戏定义为幼儿创造性地反映现实生活的游戏，在此基础上确立班级游戏的内容为建构游戏、表演游戏、角色游戏、益智活动等。

幼儿的活动是在游戏和日常生活中进行的，这也是最适合他们身心发展的学习方式。如，区域活动是开放性的教育活动，是幼儿按自己的意愿进行的一种带有学习性质的游戏，为幼儿个体发展提供了一定的空间。当然，《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园的教育以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。这也让我充分认识到幼儿的各种能力是在游戏中获得的，不管是在区域活动，还是角色游戏、建构游戏等活动中都需要充分的结合生活经验在游戏中以幼儿为主体，教师为主导让幼儿不断地探索，不断地进步，以达到“玩中学，学中玩”之效。

同时，在学习中我也更加清晰地认识到环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地来促进孩子的健康发展。这就需要老师为孩子们创设温暖、宽松和自由的游戏环境，充分体现以幼儿为本，让其的思维能力、创造能力、语言表达能力及合作能力能得到全面的锻炼和提高。如，我在我们班的角色区《青花瓷坊》、《扇艺坊》和《清新茶社》中为幼儿提供了一部分半成品材料和原材料，让幼儿去发挥想象去创造、去探索，《青花瓷坊》提供的大多数是以白色为底色的卡纸、剪刀、各色水彩笔，还有装饰的材料供幼儿自选自创，《清新茶社》提供皱纹纸、手揉纸、卡纸瓦棱纸等让幼儿自制茶叶，并想办法让客人喜欢喝各种茶。但是，由于老师不敢过于放手，各区的原材料和半成品材料提供的不够充分，幼儿的思维还有一定的局限性，在环境的创设上需要再丰富些。

相信，在我的不断努力学习，不断反思中，幼儿创造性活动的开展工做一定会切切实实地使每个幼儿在玩中学、学中玩，玩得开心、玩出水平！

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——游戏、天性

                      青年路幼儿园  张 俊