观《田忌赛马》名师课堂感悟

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《田忌赛马》一文故事性强，在故事中展示人物的性格特点。文中的对话深刻地体现出人物的内心活动。针对这个教学目标，袁老师着力调动学生探究故事内容，在语文实践中加深对故事的理解和对人物的体验来深化此目标。

围绕教学目标，根据本文赛马情节生动，文字浅显的特点，贯彻“新基础教育”理念，“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力”，她强调了学生的主动性，课堂上充分挖掘学生的潜能让学生自己学，强化学生的自主意识，拓宽学生的思维空间，使得学生真正成为课堂的主人。

一、以“赛”统领全篇，培养学生思维的广阔性

小学生由于年龄小，往往把自己的思维过程局限在狭小的范围内。培养思维的广阔性，就要培养学生较全面的思考问题，就要指导学生学会全面理解事物之间的联系，从多方面分析问题，研究问题。基于此，袁老师没有让学生按自然段的顺序逐段学习课文，而是紧扣题眼“赛”字，从整篇课文入手，引导学生理解课文内容。她让学生在熟读课文的基础上，思考第一次赛马是怎样赛的，田忌为什么输给了齐威王；第二次赛马又是怎样赛的，结果怎样，然后引导学生讨论，弄清楚“同样的马，两次比赛的结果为什么不一样”。通过充分的思考与讨论，学生不仅知道两次赛马是谁胜谁负，而且明白了第一次赛马齐威王胜了是因为每个等级的马都比田忌的马强一点，再次赛马田忌取胜的原因是因为调换了马的出场顺序，进而引导学生联系全篇，理清课文的条理。她这样引导学生从整体入手，多方面地思考问题，不但有利于学生较全面地理解课文内容，而且促进了学生思维广阔性的发展。

二、抓住重点词句，训练学生思维的深刻性

培养学生思维的深刻性，就要引导学生深入地思考问题，正确地找出解决问题的突破口。因此，袁老师注重引导学生抓住重点词句，深入理解课文内容，从而培养学生深入思考问题的能力，激发学生进一步探究课文的兴趣，并且袁老师要求学生细读课文，通过朗读语句体会其内容，分析其原因。

三、通过学习课文内容，谈自己的感受

学生贯通全文思考，必然是见仁见智、有话可说。于是，她通过学生对课文的理解、领悟，充分拓展学生的思维能力，做到学有所得。