观课议课心得《秒的认识》《角的初步认识》等

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《秒的认识》

课堂上王老师用各种活动，不同形式，由浅入深的加深学生对秒的认识。例如：通过奥运会倒记时的视频，让学生初步感受秒的长短，体会10秒10秒数的长短，1秒1秒数的长短，通过课件秒针走的动画，学生来学一学秒针走的声音，设计一个动作，用各种不同的形式加深感受秒的长短。 渗透估算的意识，通过听音乐估算时间，小组活动，估算活动的时间，更能加深学生对秒的长短的感受。

张齐华《角的初步认识》

张齐华老师这节课听起来轻松又有趣。课堂上没有一上来就告诉学生角的特征，而是让学生通过小组活动自己做一个角，画一个角，然后在集体展示交流过程中，判断哪些不是角，哪些是角，了解角的两条边是直直的，然后再来认识角及角的特征。课堂上对走神的学生这个环节处理的也很有意思，走神玩铅笔的小男孩，让他把角变大变小，才把铅笔还给他。课堂上的每一个细节都充分体现了张老师的教学智慧。

《基本图形的周长》

吴正宪老师的课堂亲切、轻松、幽默。吴老师对学生特别的耐心，既使学生说不出答案，她也不急，总是想法设法的去引导，让学生自己去发现，找出知识。在课堂上，吴老师花了大量时间让学生区别周和面的不同，解决了学生容易把面和周弄混的难点，这点非常值得我们学习。

《四边形分类》

罗鸣亮老师的这节课是建立在学生已认识四边形的基础上进行的，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过交流、讨论，掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和无规则的四边形。课堂上充分利用他带来的大信封，从信封里掏出一个又一个的图形，创设不同的情境，通过学生大胆猜，推理，理清四边形中各部分图形之间的关系，真正激发学生主动探索数学知识的欲望。

《卫星运行时间》

肖老师在课堂上特别重视学生的估算能力，花了大量的时间和学生一起探讨估算的方法。在计算114×21的方法上，肖老师重视学生的算法和算理的指导。从口算、列表格、竖式计算三种不同的方法让学生交流讨论算法算理相同的地方和不同的地方，从而让学生从更深的层次来理解三位数乘两位数。另外，课堂上肖老师会关注每个学生的学习情况，学生边做，老师边巡视检查、指导。

《解决问题》

听了刘延革老师的这节《解决问题 》，让我受益匪浅，给我在给学生讲解决问题 这部分知识时提供了很多启发。在课堂开始刘老师利用曹冲称象的故事，先把转化的方法渗透给学生。教会学生找转化点，找困难点。在具体的例子中，一步步点拨、启发学生，把看不明白，看不懂的问题，真正找到自己的困难点，突破困难点，解决问题 。刘老师在课堂上会一直问：你做不出来的困难点在哪？先来解决不会做同学的困难。把不会做学生的困难点真正找到，并解决了，这道题 也就迎刃而解了。

《打电话》

孙亚萍老师这节课是从让学生探索打电话尽快通知15人的方案开始，激发了学生的探索欲望，方案从逐个通知，到分组通知，在交流与反馈中，比较逐个打与分组打的本质区别——有人同时打，再从此处得到启发，突出本课的重点——“所有知道信息的人同时通知最省时间”。利用课堂情境演绎，找到解决问题的最优方案。我觉得在解决这个重、难点的时候，老师也可以让学生通过画图列表来尝试解决。