《万以内数的认识》听课反思

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4月28上午，我们数学中心组在泰和小学进行了第三次“单元整体教学”教研活动，课题是《万以内数的认识》。王欢老师和徐爽爽两位老师上课风格迥异，徐爽老师亲和淡定，王欢欢老师热情四溢，两位老师都给我留下了深刻的印象。


本节课属于二年级下册第七单元，是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。同时，它又有着一个非常重要的地位，就是要为四年级学习大数的认识做好铺垫。因为1000或10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。

从单元整体来看，两位老师从不同角度对这一单元进行了整体设计。徐爽爽老师在感受千、认识千的基础上，根据学生的迁移水平融入了认识万的活动，最后在计数器拨数的活动中认识十进制，整节课自然连贯、条理清晰。王欢老师从数千字文开始，让学生体会计数单位产生的必要性，然后学习了十进制、数位顺序表和位置值的知识，体现知识之间的联系。下面再针对徐老师的课，谈谈我的听课思考：

一、注重培养学生对数感的建立。

徐老师出示了北京体育馆馆内图片，猜体育馆的人数，让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养估算的意识和能力。新课的教学中，徐老师依次出示的10个、100个、1000个小正方体后，都要让学生来数一数，感受1000有多大，逐步建立起数感。

二、通过形象操作来突破本课的难点。

徐老师让学生通过数数，从一个一个的数小正方体，10个一是十，到十个十个的数，10个十是一百，再一百一百的数，10个百是一千，让学生明白数数的规律，同时认识新的计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间十进制的关系。并且让学生体会到“数数时，我们可以根据需要一个一个地数、十个十个地数、也可以一百一百地数”，在这个过程中，学生已经能够掌握数数的方法，所以，当徐老师接着问道“如果数更大的数呢”学生就很快想到“一千一千地数”，这为学习万以内数的认识打下基础。

三、培养学生创造性思维。

在练习当中徐教师设计了一道数数的开放题，让学生在800的前面和后面各填出三个数，组成有规律的排列，学生的思维非常活跃，讲出了许多有规律的排列。

四、数学来源于生活又运用于生活。

本节课徐教师注意了教学内容“从生活中来，到生活中去”的理念，在这里教师引导学生深入生活实际，通过问一个小组的人数、班级的人数、报告厅的人数、学校的人数帮助学生形成对较大数的初步印象。

在这节课的学习中，我感觉学习效果还可以，学生的兴趣比较浓厚，表现得比较积极，学生与老师之间的交流还是比较理想。