小文本，大学问 ——听《非连续性文本阅读》微课有感

网站工作室

2011年语文新课程标准提出“非连续性文本”阅读教学的要求，而作为小学老师的我们应该如何进行“非连续性文本”的教学呢？鸽鸽老师的一节“非连续性文本阅读”的微课视频，给了我很多启示，让我意识到了非连续性文本阅读的重要性，对其有了更新的理解和认识。

其实，所谓“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本“而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明，概括性强，易于比较，在现代社会被广泛运用，在人们的日常生活和工作中须臾不离，其实用性特征和实用功能十分明显，学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力。

鸽鸽老师的“非连续性文本阅读”的微课，虽只有8分多钟，但容量却不小。在她的微课中，她先简单介绍了非连续性文本，然后出示了材料一：《看说明书做玩具小台灯》，详细地介绍了读完这个说明书之后，如何去做题。在做第2小题“对照做法说明看一看，做错的那位同学是哪一步没有做对，在说明书中把他没有做对的那一步画下来。”时，细致地指导做题思路，用抓住关键词的方法找出答案，并在文本中作出标记。第3小题是修改说明书中写得不清楚的地方，在第2题的基础上，这个小题就很自然的就迎刃而解了。

接着，鸽鸽老师又出示了“五一小长假”期间，王明同学报名参加：“黄山三日游”的材料，这则阅读材料其实就是一个表格，让学生仔细阅读表格中的信息之后填空。最后又出示了一则《上海图书馆读书须知》，通过这三则不同的阅读材料，告诉我们在阅读非连续性文本时，需要我们做到：获取信息；处理信息；评价信息。

通过鸽鸽老师的微课，我对非连续性文本的阅读教学有了以下几点思考：一是要联系生活实际，增强非连续性文本阅读教学的连续性。教育都是来源于生活的。在我们的生活中，处处有非连续性文本资源。引导学生关注连续性文本，关键还要紧密联系学生的现实生活需要。例如：学校里，功课表、作息时间表、点名表、值日表、小组积分表等许多图表都可以当作非连续性文本进行教学，生活中，广告类的如药品、产品的说明书、商业图标，各种理财类图表如标注电费、水费、电话费的存折、单据，还有各种调查表、调查问卷、调查报告等，这些都是很好的资源，我们可以指导学生关注并搜集，安排课堂时间阅读并讨论。当然，在此过程中，我们要能够灵活的运用教学的方法，提升学生的非文本阅读的能力。二、在非连续文本阅读教学中，要注重培养学生抓取信息的能力、重整信息的能力，还要引导学生重视教材插图，关注实际生活中的信息。总之，非连续性文本阅读顺应生活的需要，是对连续性文本阅读的有益补充，它有利于提升学生的阅读水平和语文素养。让我们一起来关注“非连续性文本”，深入挖掘、认真教学，丰富学生的多元阅读体验吧。

小文本，大学问。惟愿我们在非连续性文本阅读的教学之路上，越走越稳。