听《搭石》一课有感

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今天中午听了曹风琴老师的一节语文课，她执教的是人教版第七册的《搭石》一课，这是一篇借物喻人，借物抒情的文章。课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地震撼着我们的心。这也是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。因此，本节课主要是采用五步六动的教学模式，通过朗读目标，以读促学，合作交流，读中感悟，悟中美读，层层深化，反馈展示，让学生感受到，“搭石”并不是普通的、自然的石块，而是乡村人们默默无闻、无私奉献精神的化身。

反思曹老师的课堂教学，觉得有以下成功的方面：

1、老师的教态大方、自然、亲切，课堂教学实在，板书设计合理。

2、教学过程设计得比较条理，环环相扣，层层递进，课堂教学由易到难，对课文的内容做到了升华。完成了本课的教学任务。

3、语文教学特别需要尊重学生独特的情感和体验，朗读时曹老师没有强调朗读的技巧，而是诱导学生把自己对课文的感受读出来。另外，曹老师在本课教学中范读课文，起到了很好的示范作用。

4、曹老师注重了学生创新能力和解决问题能力的培养

当然在本课教学中也反映出一些不足之处：

曹老师的心理素质有待提高，因为紧张导致一些设计好的环节忘记，匆匆而过：

例如：老师在让学生朗读感动你的句子时，应该稍加点拨。比如大家找了这么多感动你的句子，你觉得这些感动都少不了谁？（搭石）是呀，就是这些普通的石块构成了家乡的一道风景，课文读到这里，你觉得这是一道什么样风景？（美），板书“美”在日常生活中这些美的东西我们是怎样发现的？（用眼睛看、耳朵听、用心来感受）美的东西要靠我们用心来体会，板书“用心”下面就用我们的心灵再次走进课文去感受美，请大家默读课文２～４段，在大家感受到美的句子旁边用一个词语或一个简短的句子写出你感受的美。让学生体会到搭石任人踏，任人走的这种品质正是乡亲们的美好品德。作者借助于普通的搭石来赞美乡亲们

最后，祝愿曹老师在今后的课堂教学中不断地磨练自己，早日成为优秀老师。

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《搭石》教学反思

本节课中有几个自认为还不错的地方！比如：抓住了“搭石，构成了家乡的一道风景。”这一中心句展开，整个教学就是围绕着“发现搭石被称为美丽风景的原因及体会美”这一活动进行，使课堂构成了一个有机的整体，而非支离破碎的许多环节构成；在“发现美、体会美”的过程中，我充分发挥了学生的主动性，以学生的发现为顺序而非按部就班地照课文顺序进行教学；在体会美的三个小节学习中，分别采用了“抓重点词读出感情；创设情景感情朗读；表演感受；改写句子”等不同的方法，避免了方法的机械重复，增强了学习的乐趣；在学习中已明确引导学生从石转到人来赞，在拓展时，又进一步引导学生去寻找生活中平凡行为反映出的心灵美，让学生的思想收到教育；还注重了写作、观察方法的指导。

本节教学中也反映出了我的几处需要加强改进的地方。在学生回答问题时总是有点心急，不是想方设法去引导学生，而是常替代他们说出那呼之欲出的答案，另外，课堂上“读”仍需加强，特别是要读出质量，读出效率，从而提高学习效率！



本课我要反思的内容非常多，《搭石》是人教版语文《课标》教材四年级上册的一篇精读课文，本组教材的主题是──人与人之间纯真的爱。《搭石》这篇课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。使我一次又一次地感受到一种看得见的美和看不见的美在文本中和谐共生。

根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我原本的设计是以人为本，以读为本，读写结合。想通过采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住“搭石，构成家乡的一道风景。”这一主题，在教学中以学生自读自悟为基础，想引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。想把 “美”这条主线，贯穿于课堂始终。但由于自己课堂出现错误，心里自信不够，压力不由而生，导致课堂没能按预定的设计完成教学内容。

在教学中我是设计通过初读课文整体感受，带着问题：“什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？”来读书，即为读书设立了目标，又为下面的教学做好了铺垫。接着主要以这两个问题为抓手，层层深入的去解读什么是搭石、寻找搭石的美。在寻找搭石的美这一环节，我设计引导理解内容的主要方法有：

1、通过理解重点词句进而理解内容；例如：教学一排排人走搭石时的情景时，通过理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”来让学生感受到协调美、画面美。为写打基础。

2、通过边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面，以此来理解课文内容。例如，在教学清波漾漾、人影绰绰时，让学生展开想象：那将会是一副怎样的画面？让学生从字里行间感受到文字背后的美。

3、为了使学生丰富和深化学习的内容，我从课文的实际出发安排了2个仿写练习。1、让学生想象还会有哪些人来走搭石，人们会怎么做？2、美在什么地方的仿写练笔.以及寻找平凡事物中的美的练笔。

总之，在这节课上，我采用了补白、想象、朗读感悟，读写结合、多媒体课件展示几种不同形式，有详有略地带领学生逐层深入领悟到家乡人们纯真、质朴的美好心灵。正因为形式多样，也给了学生更宽广的自由发挥的空间，于是在课堂上学生才表现得生龙活虎。这也提醒了我在今后的备课中，一定要把备学生提在一个重要的位置上。只有明确了学生的心理。我们才能更准确地把握，俗语说的“知己知彼，百战百胜”就是这个道理。

可惜教学永远是一项遗憾的劳动，虽然预设时考虑周全，但是真正教学时没能达到预期效果。静心思索，感觉课堂中存在的不足很多：

1、由于没有很好地把握时间，原来预定的内容都不能完成。学生朗读的也少。

2、由于在教学中既想使学生理解课文内容，又想体会文章表达的情感，还想渗透写作方法。设计的内容太多，讲授的内容太细，不敢大胆的放手，因而对文章分析的太繁琐，甚至没时间来写小练笔。

3、在如何引导学生方面做得不够细致，不能马上捕捉学生的闪光点进行适时的反馈，课堂评价语言不够棒。

针对这些不足，今后我要在教学中不断地磨练，加强。