《守株待兔》说课稿

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   大家好!我说课的题目是《守株待兔》。
      对于教材的深入解读是上好一堂课的前提，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材
     《守株待兔》是部编版三年级下册第二单元第五课的一篇寓言。《守株待兔》 这一则寓言故事主要讲述的一一个种田的人在一次偶然得到了 -支撞死在树桩上的野兔，从此，他就自认为不用耕作，守在树桩胖等着兔子的到来，最后结果是毫无收获，还被人耻笑。这篇寓言蕴含着哲理:要想有所收获，必须要付出，不能心存侥幸，因此，在教学中，要引导学生懂得寓言所蕴含的道理，形成正确的学习习惯。
二、说学情
     分析学情是上好一堂课的基础。我所面对的学生是三年级的学生，这一阶段的学生形象思维在不断发展，在教学中要根据学生的特点创设情境，引导学生在讨论中理解文本。因此，在教学中可以运用多媒体，结合文本，创设情境，比如，在讲解文本时，可以播放相应的图画，这种直观的形象更能够吸引学生的注意力;也可以让学生劝-劝这位农夫， 激发学生的思维。例外，这是一篇文言文，帮助学生理解文言文的语言特点，积累文言词汇也是一教学重点。
三、说教学目标
新课标指出:阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。基于新课标理念，我确定如下的三维教学目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.能借助注释，结合插图，疏通文意。说出农夫被宋国人嘲笑的与原因。懂得不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
四、说教学重难点
   结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：
重点:能借助注释，结合插图，疏通文意。说出农夫被宋国人嘲笑的与原因。懂得不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
难点：能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
五、说教学方法
    新课程教学中的指导思想是把”学习的主动权交给学生”，基于学情以及教学目标的确立，在教学中我将引导学生采用以下的教学法:朗读法、小组讨论法、情境创设法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
(一)导入新课
1.整体感知
   首先，我会带领学生解题，齐读课题，想-想:“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢?根据学生的回答进行总结，“守株待兔”是守在树旁，等待兔子的到来。预设学生也会提出疑问:为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗?
接着，就是初读文本，我会播放名家范读，引导学生圈画难认或难理解的生字词。为了解决生字词，我会通过多媒体出示生字词，指名读，并对重点生字词和文言词汇进行强调，引导学生积累。
   然后，我会指名读，要求读准字音,读通句子。因为这是一篇文言文，所以对于断句我会进行指导。
   最后结合注释，理解文意。请同学们结合注释和插图理解课文意思，说说每句话的意思。（2个人说故事内容，其他同学专心听）
1.从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。
2.带着对课文的理解再来读课文。
在这一环节的一系列问题的解决能够为深入研读环节做好铺垫。
(三)深入研读
    深入研读，意在通过文中的表达方式理解整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。为了让学生能够懂得寓言中的道理，并能够自主地分析,我会创设相应的情境，激发学生的思考，基于此，我设置了层层深入的问题:
小组讨论那个农夫为什么被宋国人笑话，读了这篇课文你明白了什么道理？请你联系生活实际来说一下。.小组代表汇报讨论情况。
   读完这个故事你懂得了什么道理呢?根据学生的回答，我会进行总结：不努力而抱侥幸心理，指望靠运气过日子是不会有好结果的。
（四）拓展延伸
这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事，像这样的故事还有很多。请同学们再来看一篇小故事大道理的寓言－《南辕北辙》
先让学生读《南辕北辙》，先读通顺，了解故事内容。然后根据问题再读文，《南辕北辙》中坐车的人犯了什么错误？
(五)小结作业
   最后，我会让学生谈收获，我进行总结，结束本课。作业是课堂的眼神，为了让学生能够学以致用,我布置了这样的作业:
1、用自己话给家人讲一讲这个故事
2、读一读《中国古代寓言》这本书