骨干教师优秀主题活动案例”评选 主题活动案例名称：大院里的树（大班）

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一、        主题活动由来
春日里的暖阳照在人身上特别舒服，孩子们相互交谈着，忽然不知是谁说了一句“我想去公园看看”，引发了全班小朋友热烈的讨论。就这样寻找春天的脚步活动生成了。
晶晶说：为什么冬天只有松树长叶子？
栋栋说：中心公园里的有几棵大树的树皮是花花的，和别的树不一样；
乐乐说：为什么春天白杨树会飞白色的毛毛，真好玩……。
国防大学美丽的校园里，树木葱郁，树种繁多。春天小树长出嫩嫩的绿芽，一片欣欣向荣；夏天树叶繁茂 ，遮挡烈日，为我们带来清凉之气；秋天柿子树、核桃树硕果累累，形势喜人；树叶被秋风吹落，沙沙作响，为孩子们带来无限的快乐；冬天只有松柏昂首挺胸，不惧寒风……大院里的树就在孩子们的身边，虽然每天都看到，但还是有许多秘密等待他们去发现、去探究。
《幼儿园教育指导纲要》中指出:幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿“生活和学习的空间”。让我们牵着孩子们的小手一起走进大院里“树”的世界吧！
二、        主题活动目标
1．能通过观察、比较与分析，发现春季不同树木的特征，感知季节变化的顺序，并用一定的方法验证自己的猜测。
2．能在帮助下制定简单的树木观察计划，并用数字、图画、图标或其他符号记录树木的变化。
3．初步了解人们生活与树木的密切关系，懂得珍惜自然资源和爱护环境
4．能主动与同伴共同合作完成任务，学习协商、合作、互助，体验小组合作的乐趣。
5．愿意与他人讨论观察树木中发现的问题，敢在众人面前大胆的表达自己的想法，能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。
6．能说出所阅读和树木相关的幼儿文学作品的主要内容，对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。
三、        主题活动网络图

  
四、        主题活动过程
活动一：社区实践：调查《寻找春天的脚步》（社区活动）
【活动目标】
1．学习制定简单的调查计划，会用图画、图表或其他符号记录。
2．能发现大院里的树在早春时期的生长变化。
【活动准备】
1．经验准备：有过调查活动的经验。
    2．物质准备：相机、调查表、水彩笔。
【活动过程】
我们的大院里有很多树，春天的公园是什么样的呢？孩子们提出想去看看，于是“寻找春天的脚步”这一活动由此生成。去公园前我们引导孩子们根据所要去的地方：中心花园、水上公园、将军林，分组制定了调查计划。就这样第一次调查活动开始了，在调查过程中孩子们七嘴八舌的讨论着：
“快看这里草变颜色了！”多多惊讶地指着花池中变成黄绿色的小草。
多多的发现引来了更多小朋友的关注。不止是草变了，树木也悄悄地发生着变化。
奇奇说：“为什么这棵树的树皮是白色的？”
彤彤说：“为什么只有松树是绿绿的？其它树都是光秃秃的？”
轩轩说：“桃树已经有小花苞了，有的大树也已经冒出新芽了。”
露露说：“我看到马路边上的松树像宝塔形，中心花园里的松树是散开的，它们的叶子是不一样的，我想知道它们的名字。”
梦梦说：“为什么柳树的树枝很软，和其它树枝不一样？”
在第一次的观察活动中孩子们认识了各种各样的大树，还发现了落叶树和常绿树，回来后孩子们把自己的记录与大家分享，大家都迫不及待的想知道下一次去看大树会有什么新发现！
【教师思考】
园本课程可以说是幼儿的课程。可以看出教师始终追随孩子的脚步，发现了解其兴趣与需要，把握教育契机自然生成主题活动。通过孩子们在此活动中表现出对春季植物变化的好奇心及探究欲，我们知道这就是教育中“哇”时刻的到来！教师将支持和引导幼儿不断深入地探究与实践，与孩子们共同发现春天的脚步。

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活动二：社会实践：调查《我的树朋友》（社区活动）
【活动目标】
1．能掌握观察树木的方法，学习比较观察的方法。
2．运用各种感官感知树木的花苞、花朵和叶子，比较异同。
【活动准备】
1．经验准备：对树有初步的了解。
    2．物质准备：相机，调查表，水彩笔。
【活动过程】
在第一次调查活动后，为了让孩子们更好的去观察和比较大树之间的差别，我们与孩子一起讨论锁定了杨树、玉兰树、柳树、榆叶梅和连翘这五种树木进行观察，孩子们也成立了观察小组，在下一次观察活动时针对以上五种树木进行观察。
调查活动开始了，孩子们分组进行观察活动并进行记录。
天天：“玉兰花的花瓣好大呀！开满了。”
佳蕾：“榆叶梅的花苞长大了，快开花了。”
老师：“大家仔细观察榆叶梅花苞的排序方式，谁能说说它的花苞是怎样的排序规律？”
桃桃：“老师榆叶梅的花苞不是一个一个长的，它是一个，一个，两个，两个的长。”
老师：“对，而且在它长两个花苞的地方，你们看是交错的长还是对应着长成对儿呢？”
泓懿：“是对应长的。”
高兴：“老师，柳树长出小树叶了，特别小。”
小屈：“杨树的小穗穗掉得满地都是，树上的穗穗变成了绿色的。”
小年：“老师我捡到绿穗穗了，你们看它裂口啦，里面有白色的东西。”
本次调查活动的记录孩子们更注重记录的真实性，绘画的更符合树木的实际生长情况，能与之前的调查活动做比较。
【教师思考】
生成活动的深入开展离不开孩子们对身边事物不断踊跃的好奇心以及求知欲，离不开教师们的适时支持、引导与观察。孩子们通过对树木的连续观察已经能比较出树木在春天不同阶段的细致变化，自然而然地总结出玉兰树是先开花，而柳树是先长叶。

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活动三：搭建活动：我心中的大树（区域游戏）
【材料提供】
积木、幼儿自制辅助材料。
【活动过程】
近期孩子们对大树的外形特征极其熟悉，建构区今天来了5位“建筑师”，他们今天商量用积木尝试搭建一颗大树。
苏文建议道：“我和梁新负责搭树冠，牛牛你和小虎子搭树干吧！”
小年说：“那我等你们搭完负责绿化装饰吧！”
牛牛和小虎子迅速行动起来，选择好他们认为合适的积木尝试搭建。一次次失败让他俩很恼火，在旁的苏文等人也是拿不出好建议，一时陷入了僵局。突然苏文说：“不如我们来拼大树吧！”
小年疑惑地说：“怎么拼啊？”
“跟我来！”苏文说。
只见苏文寻找长形积木拼搭起树干，受到他的启发，其他的小朋友纷纷取来相同的材料共同拼搭大树。树干很快拼好，接下来是树冠了，他们选用了短积木拼做分支树枝。一顿操作猛如虎，孩子们心中的大树完成了！
苏文高兴地拉着我进入建构区欣赏他们的作品，还要求给他们的作品拍照，分享给小朋友们欣赏。
【教师思考】
区域活动是孩子们非常喜爱的游戏活动。他们可以自由选择区域游戏，大班幼儿在游戏中能够对游戏伙伴进行分工合作搭建，在孩子们的交谈中我们可以看出他们已具有这样的能力。在一次次尝试失败后，孩子们并没有气馁，而是积极想办法，再次尝试新办法。获得成功后孩子们能够与老师和小朋友共同分享他们的快乐，欣赏他们的作品。整个活动过程教师主要做观察者，对孩子们的主动学习具有促进作用。

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活动四：语言领域：讨论《我的发现（3）》（集体教学）
【活动目标】
1.学习用准确清楚的语言表达看到的事物。  
2.促进幼儿爱思考，探索新事物的好奇心。
【活动准备】
1．经验准备：第三次观察大树
2．物质准备：观察记录表,水彩笔
【活动重难点】
重点：学习用准确清楚的语言表达看到的事物。
难点：促进幼儿爱思考，探索新事物的好奇心。
【活动过程】
天天：“我和妈妈从网上查到了树叶有不同的生长方式，像杨树的叶子是簇生；所以它是一簇一簇长得；柳树的叶子是互生，所以它是左边一片右边一片错开这长得；还有一种是对生，它也是左右各一片长得，但它不是错开的是对着的”
月月：“我和妈妈在一本自然杂志上看到大树只要有阳光、肥料和充足的水分，并有绿化人员帮它定期修剪枝条，大树就可以茁壮成长！”听到小朋友的分享孩子们都给出了崇拜的眼神和热烈的掌声！
最后为了让孩子们更加直观的感受和发现树朋友从初春一直到枝繁叶茂的过程，我们与孩子们共同讨论分组确定了五种大家喜欢的大树作为主要观察对象，并在每次观察活动后将大树的变化用绘画的形式展现出来张贴在科学区“我们的观察记录”墙面上，供孩子们观看。
【教师思考】
在三次参观实践活动中，孩子们通过观察发现问题、分析问题再到猜想，验证和解决问题不断的积累经验，获得了多方面的知识经验和能力的提升，相信会带给孩子们受益终生的影响！

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活动五：科学活动：测量《测一测我的树朋友》（分组教学）
【活动目标】
1.学习用多种测量工具对树木进行测量。
2.发展幼儿思考问题，解决困难的能力。
【活动准备】
1.经验准备
生活中看到过他人测量物体。
2.物质准备
软尺、绳子、铅笔、直尺、纸条、水彩笔。
【活动重难点】
重点：学习用多种测量工具对树木进行测量。
难点：遇到测量困难能够知道向他人寻求帮助，共同完成对树木的测量。
【活动过程】
孩子们发现有的树杆很粗，有的树干很细，有的树干差不多，怎样进行测量引起大家的讨论 “用什么工具量呢？”多多说：“用皮尺，我妈妈就用它量腰。”达达马上提出异议：“可是我们现在没有皮尺。”孩子们想了一会儿，有的说用木棍儿，有的说用纸条，有的说用绳子，有的说用铅笔，有的说用塑料尺子，有的说用手、脚。那就让我们试一试，看哪种方法好。”孩子们找到工具，便开始测量了。他们三人一群，两人一伙，有的测量比较细的树干，有的测量比较粗的树干，有的测量那棵最粗的树干。用塑料尺进行测量的小朋友，很快他们就跑来说：“老师，用这个不好量。大树的树干像个圆柱子，尺子很硬，不能拐弯。”使用木棍儿、铅笔测量的幼儿也附和着。接着，用脚测量的小朋友也来说：“老师，我们测不了，一到拐弯的地方就无法测了。”这时，用绳子测量树的小朋友还没有测完，我们就走了过去。小美看见我们连忙说：“绳子太长，刚给小树测量完，一松手又忘了在绳子的什么地方了。”我一边帮她量一边说：“能不能想一个办法，松手时绳子上也能看到刚才量的地方。”平时爱琢磨的点点说：“做个记号，用彩色笔。”点点边说边找来了笔，在刚刚量过的地方画了一条线。对这次测量的结果他们很满意。各组测完后，大家一致认为，用绳子、手、纸条这些软的东西测量最好。量完之后，孩子们又做了重新排列，从最粗的到最细的顺序排列。达达、多多和苏文几名幼儿测量的槐树230厘米， 小美测量的松树126厘米， 南南测量的柏树94厘米， 伊凡测量的松树90厘米， 小宇和白雪测量的银杏树68厘米， 帅帅测量的梧桐树48厘米。
【教师思考】
这次活动给我和孩子都留下了很大的触动，孩子们在活动中发展了观察的能力、与他人合作的能力、语言的表达与沟通能力、科学测量以及思考问题、解决问题的能力，感受到了科学活动的乐趣，也从中得到了成功感与自信心。而我也找到了科学活动在实际生活中的组织方法。

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活动六：艺术活动：《艺术创意——我的树朋友》（家园活动）
【活动目标】
1.运用多种手段及自己喜欢的方式对废物进行创作。
2.增进师生、家师、家家之间的情感。
3.体验与爸爸妈妈一起做手工的乐趣。
【活动准备】
1.与幼儿一同讨论活动的时间、目的、准备。
2.通知家长，并征求家长意见。
3.家长与幼儿一同准备所需的废旧物品。
4.教师准备制作工具如：剪刀胶棒、胶条胶带等。
5.了解活动当天的天气情况及幼儿的报名情况。
【活动过程】
1.幼儿刷卡进入幼儿园，并在操场上自由活动。
2.集体游戏。
游戏一：老鹰捉小鸡。
游戏二：亲子游戏——猫捉老鼠。
3.幼儿集体舞表演。
4.幼儿与家长分组入场。
5.教师讲解大赛要求。
6.活动开始，幼儿与家长共同制作。
7.颁发金牌，幼儿与作品合影、与家长合影、全体合影留念。
8.活动结束。
【教师思考】
此次活动为家长和孩子都提供了一个很好的交流机会，让孩子与家长彼此之间增加了更多的交流机会。让家长在与幼儿一同游戏、活动的同时，发现孩子的成长。通过这个活动还很好地促进了幼儿社会性和语言能力的发展。
本次活动也得到了家长和孩子的热情支持，使活动有效的、顺利的开展。活动中孩子都积极主动的游戏。活动结束后，家长都反馈说孩子在这次活动中学到了很多知识，而且特别高兴。希望老师以后多多组织这样的活动。看到家长的肯定，给我们今后的工作增加了很大信心。

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活动七：亲子活动：义卖《倡导环保，与爱同行》（家园活动）
【活动目标】
1.在义卖活动中，树立关爱他人的意识，养成乐于助人、奉献爱心的良好品质，亲身体验奉献和给予的快乐。
2.丰富幼儿园校园生活，增加幼儿的社会体验与交往能力。
3.增强绿色环保与废物重复利用的理念。
4.筹集爱心基金，帮助更多需要爱来温暖、关怀、鼓舞和激励的人们。
【活动准备】
1.经验准备
（1）幼儿对义卖活动有初步认识，愿意参与义卖活动。
（2）幼儿对货币有初步了解，知道在交易时会有讨价还价的情况。
2.物质准备
（1）展台的布置。
（2）义卖品提前准备好，标好价签。
3.人员安排
（1）售货员：分小组担当
（2）推销员：分小组担当
（3）收银员：自愿报名
（4）迎宾员：分小组担当
【活动过程】
1.8:10—8:30：幼儿与家长入园，带好自己的义卖物品，到班级等候。
2.8:30—9:00：整理义卖物品，提出活动要求，安排相关人员，进行活动准备。教师与家长共同不知义卖展台。分为5元区、7元区、10元区三个区域摆放义卖品。照合影。
3.9:00—10:00：义卖活动开始。9:00第一组先去与其他班交易，第二组在本班展台进行义卖。9:30两组进行交换。
4.10:00—10:30：整理场地，统计钱款，写明班级及所捐款额。
【教师思考】
活动准备充分，义卖物品丰富多样，是孩子们亲手制作、种植的，充满了孩子们的心意。活动目标明确，环节组织流畅，教师分工指导，发现问题能及时调整。活动中孩子们参与度高，对自己负责的事情能认真努力去做，有集体荣誉感。与家长交流后，苏文的爸爸把公司的功放音响带到义卖现场，为班级的义卖活动增添了欢乐的气氛。担任宣传员的小朋友也因为有话筒，大胆锻炼自己的语言表达能力，同时也赚取了人气。由于之前老师已经将活动流程及家长参与的事情通知清楚，所以家长在活动中既是参与者，又是观察者。家长的积极性也很高，得到了好评！活动结束后，教师能及时收拾整理场地，对收集的爱心捐款能及时点清并上交园长。活动后我在班级微信群中对活动做了总结，并告知家长收集的爱心捐款的总数以及去向。活动过程令每个孩子都得到了自身程度上的提高。
活动八：语言活动：故事《爱心树 之二》（分组教学）
【活动目标】
1. 进一步理解故事内容，感受大树无私的奉献精神，懂得付出也是一种快乐。
2. 体会周围人对自己无私付出的关爱之情，体会爱与被爱的幸福。
3. 制作爱心卡，积极表达奉献自己爱心的情感。
【活动准备】
1.物质准备：
《爱心树》PPT，《让爱传递》公益宣传片，《让爱传出去》背景音乐，爱心卡片若干，水彩笔，自制大树一棵，托盘10个。
2.经验准备：
孩子们经常观察树，在探究的过程中对树有喜爱之情。
【活动重难点】
重点：进一步理解故事内容，感受大树无私的奉献精神，懂得付出也是一种快乐。
难点：体会周围人对自己无私付出的关爱之情，体会爱与被爱的幸福。
【活动过程】
1.欣赏故事，理解故事内容，懂得付出也是一种快乐。
（1）欣赏故事，引导幼儿讲述故事内容。
师：“还记得《爱心树》这个故事吗？我们再来一起欣赏一遍吧！”
师：“这个故事讲了一件什么事情呢？”
（2）通过对故事细节的分析，懂得付出也是一种快乐。
师：“你喜欢这个故事吗？为什么？”（鼓励幼儿根据故事内容充分说明自己的理由）
师：“男孩每次回来都让大树失去了什么?” (男孩回来后，大树没有了果实、树枝、树干)
师：“失去了果实、树枝、树干的大树心情是怎样的? 为什么？”教师根据幼儿的回答，出示相应的故事图片，并在黑板上逐一贴上心情卡。
小结：“这是一颗充满爱心的大树，大树只要能帮助男孩，哪怕自己变成一个树墩，大树也是快乐的。付出爱也是一种快乐！”
2．联系生活，情感迁移。
师：“小朋友，在你的身边有谁也像这棵爱心树一样给你快乐，给你幸福，给你爱呢？”
师：“他们是怎样爱你的？”。
师：“你有没有对不认识的人做过有爱心的事？或者不认识的人对你做过有爱心的事？”
3.学会回报，学会感恩
师：“接下来，老师给小朋友看一个视频，你们看看他们在做些什么？”
师：“他们做了哪些付出爱心的事？”
师：“你们能不能把爱心传递给需要帮助的人呢？”“你们会怎样做？”
4.活动延伸，制作爱心卡
（1）提出活动要求。
师：“老师为小朋友准备了许多爱心卡，请把你做过的付出爱心的事或想要做的画在爱心卡上，与小朋友共同分享。”
（2）幼儿绘画爱心卡，教师巡视适时指导。
（3）将爱心卡贴到爱心树上，幼儿介绍爱心卡的内容。
师：“让我们一起种下这棵爱心树，让它结出爱的果子，把这一份爱心传递给身边的每一个人。”
【教师思考】
教师在目标的设定上，能够把握幼儿的年龄特点，而且符合现阶段的阶段目标。在活动的组织上采用分组教学的形式，能够让每个幼儿都能够动手、动脑思考问题，有利于幼儿活动的开展。活动中教师思路清晰，而且教态适宜，教师的肢体语言能够促进幼儿对教学活动喜欢。幼儿能够根据教师的提问，讲述发生在自己身边的奉献爱心或受到他人帮助的事情。他们能够理解付出爱也是一种快乐。活动进行的步骤在前面可以加快速度，在中间部分可以再增加5分钟讨论的时间。让幼儿感受付出爱心是一件快乐的事情。

五、        主题活动反思
大班幼儿对周围事物充满了好奇，他们的各类经验日益丰富，能力逐步提高，独立意识不断增强。在这次主题活动中，我们有意识地从幼儿生活出发，通过亲自参观、体验、调查、操作，知道树的基本结构、功能和用途，激发幼儿对树的兴趣和环保意识，进而培养幼儿爱社区的情感。
(一)主题活动贴近幼儿生活，激发探究兴趣
在我们所处的国防大学社区里，有许多可利用的教育资源，但并不是说所有资源都有必要进入教育领域，在利用社区教育资源组织活动时，教师的引导作用是至关重要的，因为只有通过教师的引导，社区潜在的教育价值才能得到充分的实现，组织的活动才能真正促进幼儿的发展。  
所选的教育资源应与幼儿的现实生活联系密切。在开展《大院里的树》的主题活动中，我们非常重视现实生活所蕴含的教育价值，注重利用社会中有效的教育资源，从幼儿的生活经验出发，生成活动主题。在活动过程中，教师有目的、有计划、有准备地开展各类活动，为幼儿营造轻松、愉快、充满情趣、自主开放的教育教学氛围，让幼儿亲身体验，积极参与，使幼儿始终保持愉悦的情绪，积极主动地投入到整个活动过程中。
所选的教育资源应是幼儿能够接触的、感兴趣的。教育学家陈鹤琴的“活教育”理论：“选择幼儿在生活中看得见、摸得着、感兴趣的教育内容，将他们蕴含在一日活动中，以满足幼儿对周围事物、现象的好奇心和探究欲望”。活动中，我们将教育资源与幼儿园的教育活动之间架起了一座桥梁，把视野向外延伸。带孩子们参观公园，引领幼儿对公园整体景色有初步的感知，继而引导幼儿对公园里的各种树产生探究的兴趣。由于出行比较方便，幼儿虽然是在户外，也是在自己非常熟悉的环境里学习，幼儿的学习兴趣显得非常浓厚。  
（二）只有发挥教师的教育主导作用，才能促进幼儿的主动学习
幼儿主动学习的起点在于他们对学习内容的兴趣与需求，而教师的主导作用体现为在深透把握教育目标，把握幼儿学习水平与学习特点的基础上，研究幼儿的兴趣，明确教育活动的指导方向与重点，促进幼儿在学习中保持探究热情，获得新的经验。活动中，教师的主导作用表现在，当观察了解到幼儿在自主交流时表现出对公园的树木有好奇心和探究欲，教师及时调整目标与内容。引导幼儿主动收集信息。运用已有经验讨论，带领幼儿到多个社区小公园进行实地观察各种树，教师在发挥教育主导作用的同时，充分尊重了幼儿“在实践中学习，在体验中学习”的特点，使他们的学习更有成效。为引导幼儿运用经验，亲身体验，推动学习不断深入。“凡是儿童自己能够做的，教师绝不能代替做，凡是儿童自己能够完成的，教师决不能代替完成。”在主题活动开展过程中，教师始终以支持者、合作者、引导者的身份参与其中，引导幼儿主动探索，合作学习，亲身感受。  
（三）让家长成为主题活动的合作者、支持者和参与者
在主题活动开展的过程中，我们离不开家长的支持、参与与合作，因为家长的参与有助于扩展幼儿的视野，获得更多的社交机会，有助于增进教师和家长之间的了解，为家长工作的顺利开展奠定基础，有助于调动家长参与幼儿教育的积极性，让家长在互动中体验孩子的成长，使家长从傍观者变成参与者、合作者和支持者。活动中，由于家长的支持和参与，使主题活动的开展和深入变得精彩而又充满生活气息。星期天，家长们会带着孩子们去认识社区的路名，带领孩子去观察马路上的树和花，和孩子们一起制作上幼儿公园路线图；游戏中，家长们会自发为孩子们寻找各种游戏需要的材料，和孩子们一起制作，享受游戏的乐趣……家长们津津乐道，融入了主题活动中，俨然成为主题活动中的一员。  
六、        指导教师对本案例的评析意见
《大院里的树》整个主题活动体现了教师充分利用教育资源，精心设计，灵活指导，平等参与的意识，和幼儿自主参与、亲身体验、合作探究，融入自然与社会的现代教育思想，收到了较好的教育效果，达到了预期的目标。因此在教育越来越强调生态化的今天，我们要不断更新教育资源观，正确认识教育资源，并加以有效开发挖掘，为孩子们提供亲身体验、了解社会的良好条件，为幼儿园的课程实施开辟新的领地，我们将不断地追求和努力。

指导教师署名：王燕歌

七、        活动视频资源。
语言活动：故事《爱心树 之二》（分组教学）（详见附件2）