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小学数学校本主题研修活动记录 三年级下册《除数是一位数的除法——估算》

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发表于 2021-8-11 07:59:52 | 显示全部楼层 |阅读模式
小学数学校本主题研修活动案例
以促进每个学生的发展为宗旨,以课堂实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,促进教师专业发展。下面是我们数学学科的一次主题式校本研修活动案例,与大家一起探讨。
一、活动概况
1.主   题:小学数学估算课堂教学的实践与研究
2.内   容:人教版小学数学三年级下册《除数是一位数的除法——估算》
3.课例执教:袁老师
4.活动成员:小学数学教研组全体成员
5.活动目标:
(1)培养学生估算的多样性、灵活性,提高学生的估算能力。
(2)优化课堂教学,提高教学开放性,进而改善课堂教学质量。
(3)提高教研组成员的互助能力,实现教师专业成长。
二、具体流程
研究始于问题,校本研修的主题如何确定?我们认为,它是来自对课标的理解,来自教学中的困惑,优秀教师的启发,以及教育科研的需要。我们这次活动的主题就是这样产生的。
1. 课标要求
《课程标准》第一学段对估算的要求是:能结合具体情境,选择适当的单位进行简单估算,体会估算在生活中的作用。
第二学段对估算的要求是:在解决问题的过程中,能选择合适的方法进行估算。
2. 教学困惑
召集全体教研组成员讨论数学学科教学中普遍存在的下面教学问题:曾多次开展了估算教学研讨活动,很多老师在估算教学有效性方面做了各种尝试,但总是有多数学生估算的方法不灵活,不会用不同的方法灵活估算。这个问题一直让我们教研组成员颇感困惑。
3. 研讨流程
(1)袁老师与同年级老师集体备课,编写教学设计。
(2)学校同学科教师集中研讨教学设计,并提出改进建议。
(3)袁老师根据建议修改教学设计。
(4)袁老师执教《除数是一位数的除法——估算》,学校同学科教师参与听课。
(5)袁老师对课堂中的优点、不足及改进的地方谈自己的课后反思,其他听课教师提出合理化的建议。
(6)学科骨干教师进行评课,学校领导进行小结,每位教师梳理参与活动的心得体会。
(7)总结本次研修的成果和经验,形成解决策略。
经过实践,校本教研给我们带来了可喜的变化:一是唤醒了教师的教研主体意识。我校开展的专题式校本教研活动,要求教师以研究的眼光审视教学过程,彻底摆脱指令性课程模式下的消极情绪和被动心态,养成发现问题——提出问题——探究问题——讨论问题的思维习惯。二是培养了教师的教研对话交流精神。校本教研的三个要素是个人反思、同伴互助和专业引领。自我反思,是教师与自我的对话,促进了教师个体教育智慧的生成;同伴互助,是教师与同行的对话,激活了教师群体的教育智慧;专业引领,是教师把实践与理论进行对话,与优秀教师对话,与专家对话,促进了教师教育智慧的可持续发展。
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