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加强校本研修 提高学生朗读水平 ——如何让小学生会朗读爱朗读

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发表于 2021-8-11 08:13:02 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、研修背景
《语文课程标准》实施建议中指出:各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各个学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”,这是指,要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及其作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然,要摒弃矫情做作的腔调。然而在我校语文课堂教学中,学生的朗读情况并不理想:有的学生站起来扭扭捏捏,不自信、不大方,甚至连一句完整的话都读不下来;有的学生不会断句,一气呵成;有的学生站起来声音倒是大了,但不是读书而是吆喝,就像街上卖菜的一样……之所以出现这种情况,是因为大多数老师在上课时注重知识的学习,急于赶课,忽视对朗读能力的培养,长此以往,学生的朗读水平得不到有效的提高,没有语感,何来阅读能力、理解能力?从而影响了学生语文素质的提高。因此,我们要让学生会朗读爱上朗读。
二、研修目标
1.教师掌握课堂中学生朗读的教学方法,能够营造朗读氛围,创设情境,形成有效的朗读教学模式。
2.学生能够在语文课堂上,正确、流利、有感情地朗读课文。最终使大多数学生爱上朗读,做一个朗读者。

三、研修内容  
1.理论学习
教师自主学习新课标对朗读的相关要求,并搜集学习关于朗读的资料。
2.课例解读
通过进行案例分析,让老师了解朗读教学。
3.备课、上课、磨课、上精品课。
4.成果、案例收集。
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 楼主| 发表于 2021-8-11 08:13:26 | 显示全部楼层
四、研修安排
  
   时间
  
  课时
   内容
  方式
负责人
第一、二 周
2
研读课标
  
自主研修
张聪玲
  
第三周
1
小学语文朗读的教学策略
专家引领
张咏梅
第四、五周
2
课例解读
案例分析
曹红彩
第六周
1
备课组成员各自备课
自主研修
张聪玲
第七、八周
2
备课展示,选定主讲人
同伴互助
李亚琴
  
刘麦霞
第十、十一周
3
讲课,磨课
同伴互助
姚丽霞
  
李铮


  
第十三周
  
1
精品课展示
观课议课
张贺
第十四、十五周
2
成果、案例收集
成果收集
马艳丽
   五、具体实施
1.教研组长开会,建立组织,明确研修任务。
2.大家共同收集关于朗读方面的资料,进行介绍,教导主任张咏梅老师重点进行专家引领《小学语文朗读的教学策略》,教研组长汇总其精华,进行强调。
3.副校长曹红彩老师针对朗读教学案例进行分析。
4.通过自主研修、同伴互助、观课议课等方式,我们语文组关于如何让学生会朗读爱朗读的教学模式如下:
(1)一周固定一次2节的朗读课,老师在所讲单元选择一篇课文,朗读课之前,要求学生自行预习,扫除字词障碍,自己练读,同时家长也可以给予指导,达到正确、流利之后录音发到班级微信群展示。
(2)上课后,老师先根据学生在群里发的学生练读情况提出共性问题,进行指导;接着利用多媒体教学机播放课文录音,学生听后模仿读;然后在小组内进行展示,小组长带领评议;下一步在班级展示,老师着重从仪态、语气、语调、感情等方面指导学生入情入境地朗读;最后学生配乐朗读。
(3)课后,根据老师推荐或家长帮忙选音乐,学生回家对着镜子有表情地读,表演读。可以录音或录抖音,发班级群,大


家都来欣赏。通过两次班级群内录音展示,学生发现自己的进步,家长发现孩子的变化,老师相机引导学生及家长写出体会,并把体会发班级群展示,共同学习。老师根据此次活动的触动点写出自己的感悟。
5.后续活动:副校长曹红彩负责学校成立广播站,教研组长张聪玲组织一周一个年级,每班推荐好的朗读者展示,对于文章的选择、音乐的配备、设备的使用,低年级由老师跟随指导,中高年级自行准备。学校定期评比广播站的优秀朗读者,一学期并开展2次朗读比赛活动,由教导主任张咏梅负责评比并颁奖。
6.教研组长负责收集过程性资料,学生及家长的体会,老师的感悟及案例打印装订成册。
    六、预期成果
1. 让每一个学生在课堂上都敢于朗读、会朗读,最终使一部分学生爱上朗读。
2. 通过本次主题研修活动,让教师探索出每一类体裁的文章如:童话、古诗、散文、诗歌等训练学生朗读的途径,初步构建我校朗读课堂教学模式。
3.通过主题研修活动,提高学科组成员的教育理论水平和研究能力,活跃我校的朗读教学研究,并逐步形成特色。
巩义市米河镇东竹园小学
              语文教研组
2019年1月3日

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