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语言训练学方法 感情朗读体真情
——《徐悲鸿画马》教学设计
教材简析
《徐悲鸿画马》是教科版二年级下册第七单元里的一篇课文，讲的是徐悲鸿画马的故事。课文细节描写更体现了他刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，体会徐悲鸿为了成功下尽了苦功，学习他的认真刻苦，执着追求的精神和爱国的情怀；积累课文中的词语，培养语感；同时感受采用选取典型材料（为了画好奔跑的马，他是怎样细心观察、刻苦学画的；画马终于成功了；最后介绍《奔马图》）来表现主题的写作方法。
设计理念
故事内容比较通俗易懂，教师要在引导学生研读文字中，读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意；引导学生与文本对话，找准语言训练点、能力的培养点、情感的切入点；通过感情朗读课文，感悟人物形象和情感，表达内心感受，使学生沉浸于文字营造的特定语境中，感受着语言的精妙，突出语文学科素养的培养。
教具准备
多媒体课件。
教学时间
一课时
《徐悲鸿画马》教学设计
教学目标：
1、学会本课10个生字，读准新词“擅长、揣摩、姿态各异、气势雄壮、奔腾”，理解“功到自然成”“姿态各异”“反反复复”“揣摩”“贴满”“常常”“仔细观察”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，理解重点词句对表现课文中心的作用；背诵相关自然段。
3、通过课文学习，教育学生明白做任何事情，只有专心致志，刻苦努力，才能获得成功的道理。
教学重点、难点：
指导学生运用多种方法理解词语，培养品词析句的能力。正确、流利、有感情地朗读课文。
指导学生通过“追车看马”、“生活在马的世界”两个典型材料，理解徐悲鸿为取得成功所下的苦功夫。
教学流程：
一、激趣生情，赏画导入：
师：同学们，今天老师给大家带来一幅画，一起来欣赏吧：【课件出示八骏图】。
师：看了这幅画你有何感受？
师：这就是我国著名画家徐悲鸿的代表作之一——八骏图。你们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵动，宛若真马一般。
徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢？这节课就让我们一起学习《徐悲鸿画马》这篇课文，走近徐悲鸿去寻找答案吧。（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文，整体把握：
师：请同学们自由读课文，注意读通句子，难读的地方多读几遍。标清自然段的序号。
课文一共写了几个自然段？让我们来分自然段读读课文吧。（指名分自然段读文，其他同学边听边思考：通过读课文你知道了什么？）
本文写的是徐悲鸿刻苦练习画马、获得成功的故事。
师：同学们，你们对徐悲鸿有哪些了解？（指名汇报交流）
徐悲鸿：中国画家，美术教育家。在绘画创作上，提倡“尽精微，致广大”。擅长人物、走兽、花鸟，并强调作品的思想内涵，对当代中国画谭影响甚大。
三、研读课文，品味“成功”：
1、设置问题，铺垫牵引。
（1）师：徐悲鸿是一个很有名的画家，人们对他及他的绘画作品都给予了极高的评价。那么课文中对徐悲鸿的人和他的作品进行评价的呢？
徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅长画马。
理解“举世闻名”，生活中你知道什么可以称得上举世闻名？(长城、金字塔、埃菲尔铁塔……孔子、诺贝尔、居里夫人)
理解“擅长”，你擅长什么？是怎么做到的？徐悲鸿又是怎样做到的？
徐悲鸿的《奔马图》成了世界公认的艺术珍品。
“珍”是我们今天要学的字，左边王字旁代表玉器，你能组个词吗？（珍贵、珍宝、珍珠）文中的《奔马图》就和北京的故宫、显得兵马俑、达芬奇的画一样令世人惊叹，极其宝贵。
让我们带着敬佩自傲的心情齐读这两句话吧。
过渡：那么他画的马，究竟有什么与众不同之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品呢？
2、直奔重点，品味“成功”。
指名读相关句子（他画的《奔马图》……可以听到“嗒嗒”的蹄声。）
师：艺术珍品难得一见呀。大家都来读读这句话。
师：读了文中描述的这幅画让你有怎样的感受？（振奋人心）你能再读一读吗？指名读师范读，齐读。（读出马的气势，给人以力量）
“佛”fu这个字是文中的一个生字，“仿佛”就是好像，给人的一种感觉。这个字还读fo,组个词吧（大佛、佛像）
师：你觉得这幅画怎么样？（逼真、栩栩如生）
这样的一幅世界艺术珍品，光读还不够，让我们一起来了解它，欣赏它。
课件【奔马图】：这就是画中的马——骨骼劲挺,肌肉发达.它昂首扬尾,四蹄腾空,从神态气势上看,这真正是一匹骏马。这就是：他画的《奔马图》——（生接读句子）
师：这幅图画于抗日战争时期，在一次会战中我军失利，长沙被日本鬼子占领，此时的徐悲鸿正在马来西亚举办画展为中国的抗战募捐经费，听到国难当头，他心急如焚，连夜画出这《奔马图》以抒发自己的忧国之情。这就是：他画的《奔马图》——（生接读句子）
师：这幅画不仅表现了马的神采和特征，还赋予了画家的个性和理想，更体现了一种勃发向上的民族精神，一看到它，就会让人热血沸腾，充满力量。这就是：他画的《奔马图》——生接读句子。
正因为徐悲鸿在他画的马中赋予了他深深的爱国情怀，所以——徐悲鸿的《奔马图》成了世界公认的艺术珍品。
徐悲鸿擅长画马——
师：他能抓住不同马的神态来画。（出示课后练习）在这句中，作者借助一组关联词语“不论、还、不论、还、都”，把徐悲鸿画马的特点准确完整地表达出来。读的时候注意用抑扬顿挫的声音来表现马的不同状态。（师范读——学生齐读）
你能试着用“无论……还……都”说一句话吗？
（无论 还是 ，我们都 。
无论 还是 ，老虎都 。
无论 还是 ，（ ）都 。）
今后在学习中同学们也要学习关联词语，正确地运用到你的写作中。
师出示奔马课件：马已经向我们跑来了：奔马腾空而起，立马侧头远望，单马鬓毛飞扬，双马相映成趣，群马疾驰而过，真是姿态各异。
正如文中所说：他画的马，不论是——，生接读这句。
过渡：徐悲鸿在绘画方面的成功是如何取得的？
3、回顾“当年”，体会“功夫”。
师：请大家默读课文2、3段，静静地体会他为了画好马是怎样做的？
（1）“入了迷”什么意思？你做什么的时候就入迷了？
（2）这入了迷表现在哪里？（板书：随时观察、反复练习）
“盯“是文中的一个生字，你能用熟字换偏旁的方法说说还能换什么旁？这个字是目字旁就是看的意思，你还知道哪些表示看的词语？
“盯”字换成你们所说的这些词可以吗？为什么?（“盯”字背后反映出徐悲鸿追车看马的专注与认真以及作者用词的准确。再次指导学生进行朗读。
“如果是你，摔了一跤，把手脚的皮都擦破了，你什么感受？那你的心情呢？是啊！我们读时就应该语气低沉些，语速放慢些。
遇到了这样的困难徐悲鸿退缩了吗？指导读下一句。
（3）最让你感动的是什么？
A、对比理解：“贴满”“反反复复”
B、理解“揣摩”
师：让我们一起走进徐悲鸿贴满骏马的小屋。小屋里的男孩就是徐悲鸿，他正在干什么？
生：思考，望向远方。
师：他可能在想什么？
——引导想象，整天沉浸在马的世界里会是什么样子。他看到的是（）;想到的是（）；口里说的是（）；手上拿的是（）；（），真是对画马入了迷。
师：徐悲鸿一边画，一边思考，一边修改，这样反反复复的练习就是“揣摩”。
（4）师：为了画马，徐悲鸿付出了常人难以想象的辛苦，日复一日，年复一年，徐悲鸿就这样一直刻苦地练习，所以才有后来惊人的成功。从这两段的描述中，你看到了一个怎样的徐悲鸿？
（5）我们知道的梅兰芳，达芬奇，安培，牛顿，聂耳等，在他们的身上都有一个共同点：那就是靠自己的勤学苦练，功夫下到了，最后自然就取得了成功。这就是文中所说的“功到自然成”。（板书：功到自然成。）
四、重温字词，拓展延伸
师：课文我们已经读完了。而徐悲鸿和他画的那些马却深深地留在我们心中。文中的字词你还记得吗？
1、出示本课的词语
2、出示本课要求会写的字：
肉 盯 破 连 获 充 态 量 珍 品
请你给这些字按结构进行分类，这节课我们先来写“品”这个字
3、品，口代表人，三个表多数,意即众多的人。你能组个词吗？
品字形字又称“三叠字”，由三个相同的简单汉字叠加而成，形似“品”，你还知道哪个字是品字形的？
书写的时候要注意：上部居中，左下部和右下部分别居竖中线两侧，左下部形略小。请你先描红，再试着写两个。
4、师小结： “不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。我们每一个人，做事都能像徐悲鸿那样勤奋、专注，相信我们就一定也能有成功的那一天。因为：（齐读：功到自然成）。
板书设计：
14 徐悲鸿画马
随时观察——反复练习——功到自然
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发表于 2021-9-8 00:12:29
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