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部编版七年级语文上册全册预习资料参考汇总

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 楼主| 发表于 2021-9-11 10:14:22 | 显示全部楼层
部编版七年级语文上册第二单元《综合性学习》预习资料参考
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 楼主| 发表于 2021-9-11 10:14:46 | 显示全部楼层
知识要点


“近朱者赤,近墨者黑!”好朋友,可以成就一生的辉煌;不好的朋友,可能贻害一生。

1.请你收集慎重择友的名言警句。

(1)一生之成败,皆关乎朋友之贤否,不可不慎也。(曾国藩)
(2)与善人居,如入芝兰之室,久而自芳;与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而自臭。(《孔子家语》
和品德高尚的人交往,就像进入摆放着芳香兰花的房间,时间久了,自然会散发出芳香;和品德恶劣的人交往,就像进入卖腌鱼的店铺,时间久了,自身便会散发出恶臭。
(3)很多显得像朋友的人其实不是朋友,而很多是朋友的并不显得像朋友。(德谟克里特)

2.请你收集《论语》中关于择友标准的语录并加以解读。

子曰:“益者三友,损者三友。友直、友谅、友多闻,益矣。友便辟,友善柔,友便佞,损矣。”直,指正直。这种朋友为人真诚,坦荡。朋友的人格可以影响你的人格,所以这是一种好朋友。谅,指诚实。这种朋友为人诚恳,不作伪。与这样的朋友交往,我们的精神能得到一种净化和升华。友多闻。这种朋友见闻广博,阅历丰富。朋友的知识、经历可以成为自己的经验,可以让自己少走弯路。
孔子说有益的朋友有三种,有害的朋友有三种。同正直的人交朋友,同诚信的人交朋友,同见闻广博的人交朋友,这是有益的。同惯于走邪道的人交朋友,同善于阿谀奉承、阳奉阴违的人交朋友,同惯于花言巧语的人交朋友,这是有害的。
《论语》告诉我们值得交往朋友是:正直的朋友,诚实的朋友,知识渊博的朋友。另外有三种人不值得结交,即惯于走邪道的人、善于和颜悦色骗人的人、惯于花言巧语的人。

3、交友的名言警句。

人之相知,贵在知心〈汉•李陵〉
海内存知已,天涯若比邻(唐•王勃)
平生知心者,屈指能几人?(唐•白居易)
高山流水,非知音不能听(宋•文天祥)

4、交友小故事。

故事:①管宁割席,道不同不以为友;②蔺相如和廉颇刎颈之交;③俞伯牙摔琴谢知音
历史上的“八拜之交”指什么?与之相关的人物或故事是什么?
【交流点拨】知音之交——伯牙子期(高山流水);刎颈之交——廉颇相如(负荆请罪);胶漆之交——陈重雷义;鸡黍之交——元伯巨卿;舍命之交——角哀伯桃;生死之交——刘关张(桃园三结义);管鲍之交——管仲叔牙;忘年之交——孔融祢衡。
1)知音之交——俞伯牙&钟子期(高山流水)。释义:知音也谓知己,指非常了解、能赏识自己的知心朋友。
2)刎颈之交——廉颇&蔺相如(负荆请罪)。释义:“刎颈”,割脖子。“交”,交情,友谊。比喻可以同生死、共患难的朋友。
3)胶漆之交——陈重&雷义(共甘共苦)释义:形容朋友之间深厚不移、如胶似漆的友情。
4)鸡黍之交——张元伯&范巨卿(固守诺言)释义:故人具鸡黍,邀我至田家
5)舍命之交——羊角哀&左伯桃(舍己全友)释义:愿意舍去性命来维护友谊。
6)生死之交--刘备&张飞&关羽 (桃园三结义)释义:可与之同生死共命运的朋友。
7)管鲍之交--管仲&鲍叔牙(惺惺相惜)释义:春秋时齐人管仲和鲍叔牙相知最深。后常比喻交情深厚的朋友。
8)忘年之交--孔融&祢衡(一说范云和何逊)释义:忘年:指不拘年岁、辈分。忘年之交:年龄不相当的人所结成的深厚友谊。

5、解读“朋友”内涵。

(1)、出示“友”的小篆
明确:这是 “友”字的小篆写法,它看起来像两只同时伸出来的右手,两手相交表示握手。握手是为了表示友好,就像生活中的朋友相见,大家都伸出右手紧紧相握,以表达亲密友好之情。所以“友”字本义是友好之意。
(2)出示甲骨文的“朋”字,让学生讨论它看起来像什么,并解释其内涵。
明确:“朋”字看起来像并列的两串贝壳,这种并列的关系表达了“朋”字平等的内涵。
小结:通过对“朋友”两字的解读,我们可以将“朋友”的内涵理解为平等而友好的人际关系。平等意味着重视而非歧视对方;友好则意味着我们的言行举止不仅不会给他人带来伤害,带来痛苦,而且会给他人带来快乐和益处。

6、交友的技巧。

(1)平等互惠,学会体谅朋友的难处,相互给予与分担。
(2)宽容他人,尊重差异,加强沟通。
(3)坦诚相待,坚持原则,绝不能以牺牲原则为代价,维持所谓的友情。

7、出自《论语》的成语。

1、【犯上作乱】犯:干犯。封建统治者指人民的反抗、起义。
2、【巧言令色】巧言:花言巧语;令色:讨好的表情。形容花言巧语,虚伪讨好。
3、【温故知新】温:温习;故:旧的。温习旧的知识,得到新的理解和体会。也指回忆过去,能更好地认识现在。 【出处】《论语•为政》:“温故而知新,可以为师矣。”
4、【见义勇为】看到正义的事便勇敢地去做
5、【尽善尽美】极其完善,极其美好。指完美到没有一点缺点。
6、【朝闻夕死】早晨闻道,晚上死去。形容对真理或某种信仰追求的迫切。
7、【中道而废】中道:中途。半路就停止了。【出处】《论语•雍也》中道而废:冉求曰:“非不说子之道,力不足也。”子曰:“力不足者,中道而废,今女画。”
8、【文质彬彬】彬彬:配合谐调。原形容人既文雅又朴实,后形容人文雅有礼貌。
9、【见贤思齐】看到德行高的人,就想学得与他一样。【出处】《论语•里仁》:“子曰:‘见贤思齐焉,见不贤而内自省也。’”
10、【举一反三】反:类推。从一件事情类推而知道其它许多事情。比喻善于学习,能够由此及彼。【出处】《论语•述而》:“不愤不启,不悱不发。举一隅,不以三隅反,则不复也。”
11、【暴虎冯河】暴虎:空手搏虎;冯:同凭,冯河,过河不用工具(如船、木筏之类),赤脚蹚水。比喻有勇无谋,鲁莽冒险。【出处】《诗经•小雅•小旻(mín)》:
12【任重道远】任:负担;道:路途。担子很重,路很远。比喻责任重大,要经历长期的奋斗。【出处】《论语•泰伯》:“士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?”
13、【各得其所】原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
14、【逝者如斯】用以形容光阴如流水一去不返。
15、【华而不实】华:通花,开花;实:果实,结果。花开得好看,但不结果实。比喻外表好看,内容空虚。也指表面上很有学问,实际腹中空空的人。
16、【后生可畏】后生:青年人,后辈;畏:敬畏,佩服。指青年人势必超过前辈,令人敬畏。
26、【以德报怨】不记别人的仇,反而给他好处。【出处】《论语•宪问》:“或曰:‘以德报怨何如?”子曰:“何以报德?以直报怨,以德报德。”

8、出自《孟子》的成语。

1、缘木求鱼:<释义>比喻方向或方法不对,做事达不到目的。
2、【当务之急】指当前所有应做的事情中最要紧的、最急需办的事。
3、【水深火热】
<释义>像在越来越深的水中,像在越来越热的火中。比喻人民生活处境异常艰难痛苦。
4、揠苗助长:把苗拔起,以帮助其生长。比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。
5 杯水车薪:一杯水救不了一大车着了火的柴草。比喻力量太小,无济于事。、

9、出自《庄子》的成语。

1、鹏程万里/扶摇直上
鹏程万里:比喻前程非常远大。  扶摇直上:形容上升很快。比喻仕途得意。
2、越俎代庖:比喻超出自己职务范围去处理别人所管的事。
3、每况愈下
原来的意思是说,越从低微的事物上推求,就越能看出道的真实情况。后来意思逐渐转变为表示情况越来越糟糕的意思
4、大相径庭  :形容彼此相差很远,很不一致
5、心如死灰    死灰:已冷却的灰烬。原指心境淡漠,毫无情感。现也形容意志消沉,态度冷漠到极点。
6、朝三暮四     没有原则,反复无常
7、 螳臂当车  :比喻不自量力。
8:相濡以沫 :比喻在困境中竭尽微力互相帮助
9、唇亡齿寒  :比喻利害密要相关。
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 楼主| 发表于 2021-9-11 10:15:10 | 显示全部楼层
部编版七年级语文上册第二单元测试卷



(时间:120分钟  满分:120分)



学校:           姓名:           分数:        



一、积累与运用。(28分)



1.下面的句子你一定很熟悉,你能正确书写出相应的汉字吗?(3分)



(1)后来发生了fēn qí(   ):母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思……尽头一口shuǐ bō lín lín(   )的鱼塘。



(2)又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花dàn yǎ(  ),白色的花高洁,紫红色的花热烈而shēn chén(  ),pō pō sǎ sǎ( ),秋风中正开得làn màn(   )。



2.下列文学常识表述不正确的一项是(  )(3分)



A.《散步》和《秋天的怀念》的作者分别是莫怀戚和史铁生。

B.冰心,原名谢婉莹,是我国著名的诗人、翻译家和儿童文学家。

C.泰戈尔是日本诗人、哲学家和民族主义者,是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。

D.刘义庆,南朝宋文学家,除编有《世说新语》外,还著有志怪小说《幽明录》。



3.下列对病句的修改不正确的一项是( )(3分)



A.周琦的职业生涯正在刚刚开始,就以神奇的表现征服了亿万观众。

修改:删除“正在”

B.在上海家电博览会上,海尔推出了全球可去除PM2.5的首台空调。

修改:应把“首台”移到“可去除”之前

C.春天的武汉各大公园绽露出自然的清新和灵秀,成为人们春游的好时机。

修改:把“成为”改为“是”

D.通过持续摄入含有1073R-1乳酸苗的酸奶饮料,会使学生患流感的几率有效降低。

修改:删除“通过”



4.下面说法不正确的一项是(  )(3分)



A.《散步》是一篇散文,写了一家人一起散步的故事,是对中华传统美德中“孝敬”“慈爱”观念的形象诠释。

B.《秋天的怀念》选自《史铁生散文选》。那个秋天,母亲病故了,“我”终于懂得了母亲未说完的话,领悟出“好好儿活”这句话的意义和分量。

C.《咏雪》写的是一则千古佳话,表现了“谢太傅”的女儿杰出的诗歌才华、对事物细致的观察和具有灵活想象力。

D.《散文诗二首》都是对母亲的深情倾诉,无论是金色花,还是荷叶,都被诗人用来歌颂母爱;无论是稚童的天真烂漫,还是青年女子的细腻敏感,都是真情的流露,感人至深。



5.古诗默写。(3分)



(1)当你沐浴后,湿发披在两肩,           ,走到你做祷告的小庭院时,             ,却不知道这香气是从我身上来的。(泰戈尔《金色花》)

(2)母亲啊!你是        ,我是        。心中的雨点来了,除了你,        ?(冰心《荷叶·母亲》)

(3)白雪纷纷何所似?兄子胡儿曰:“         。”兄女曰:“         。”(刘义庆《咏雪》)



6.观看下面一幅漫画,按要求答题。(6分)



图片

(1)用简要的语言介绍这幅漫画的内容。(2分)

                                                   

(2)仔细观察这幅漫画,从多角度思考,说说它反映了怎样的社会现象。(4分)

                                                   



7.综合性学习。(7分)



育苗中学七年级(2)班的同学们开展“我爱我家”的主题班会,现邀请你参加。

(1)某社区开展“温馨家庭”评比,准备给获奖家庭颁发匾额。下列作为匾额内容最恰当的一项是(  )(2分)

A.妙手回春   

B.家和万事兴   

C.博古通今   

D.举天地之正气



(2)下面有四位同学都说了各自的家庭,主持人要求他们用一个成语来概括自己家庭的特点。你最羡慕哪一位同学的家庭?请简要说明理由。(2分)

第一位说:相亲相爱   

第二位说:相依为命

第三位说:相敬如宾   

第四位说:相安无事

                                                   

(3)请你为本次活动拟写一段开场白。(3分)

                                                   



二、阅读与鉴赏。(42分)



(一)阅读《陈太丘与友期行》,完成8~11题。(13分)

陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之。元方入门不顾。


8.解释加粗的词。(4分)

(1)太丘舍去:            

(2)尊君在不:            

(3)下车引之:            

(4)陈太丘与友期行:         



9.用现代汉语翻译下列句子。(4分)

(1)与人期行,相委而去。

                                               

(2)日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。

                                               



10.下列说法不正确的一项是(  )(3分)

A.“期日中。过中不至”一句点明了不守信用的人是友人而不是陈太丘。

B.“元方入门不顾”一句的意思是元方奋不顾身地进去了。

C.本文选自《世说新语》,是由刘义庆组织一批文人编写的。

D.“尊君”、“家君”:前者是敬辞,对别人父亲的一种尊称;后者是谦辞,是对人称自己的父亲。



11.阅读上文后,你明白了一些什么道理?(2分)

                                               



(二)(2016·河南)阅读下文,完成12-15题。(14分)



母亲养蜗牛



父亲去世后,母亲来北京跟我住。我忙于写作,实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形,令人感到凄楚。

楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西,只有小指甲的一半儿大,粉红色,半透明,可爱极了。

母亲非常喜欢这几个小生命,将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里,还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上,盒盖儿敞开一半,让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着,怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿,母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎,撒在盒儿内。母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情,是与小生命的一种无言的心灵交流。有时,为了讨母亲欢心,我也停止写作,与母亲共同观赏。

八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣:“奶奶,它们能长多大啊?”

“能长到你的拳头那么大呢!”

“奶奶,你吃过蜗牛吗?”

“吃?……”

“奶奶,我想吃蜗牛!我还想喝蜗牛汤!我同学就吃过,说可好吃了!”

“可……它们现在还小啊……”

“我等它们长大了再吃。不,我要等它们生出小蜗牛以后再吃,这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是?”

母亲愕然。

我阻止他:“不许存这份念头!不许再跟奶奶说这种话!”儿子眨巴眨巴眼睛,受了天大委屈似的,一副要哭的模样。

母亲便说:“好,好,等它们长大了,奶奶一定做给你吃。”

从此,母亲观看那些小生命的时候,儿子肯定也凑过去观看。

先是,儿子问它们为什么还没长大,而母亲肯定地回答——它们分明已经长大了。

后来是,儿子确定地说,它们已经长大了,不是长大了一些,而是长大了许多。而母亲总是摇头——根本就没长。

然而,不管母亲和儿子怎么想,怎么说,那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑变硬了,它们的头和柔软的身躯,从背着的“房屋”内探出时,憨态可掬,很有妙趣了。

母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。

“奶奶,它们就是长大了吧?它们再长大一倍,就该吃它们了吧?”“不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗?”

“奶奶,我不想等了,现在就要吃,只吃一次,尝尝什么味儿就行了。”

母亲默不作答。

我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家,我将儿子拉至跟前,对他讲奶奶一生多么地不容易;讲自爷爷去世后,奶奶内心的孤独和寂寞;讲那些小蜗牛对于奶奶的意义……儿子低下头说:“爸爸,我明白了,如果我吃了蜗牛,便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此,儿子再不盼着吃蜗牛了。

一天晚饭时,母亲端上一盆儿汤,对儿子说:“你不是要喝蜗牛汤吗?我给你做了,快喝吧。”我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白:“不是我让奶奶做的!”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口,鲜极了!但那不是蜗牛汤,而是蛤蜊汤。

其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了,放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分,细细剁碎,撒于那棵树下……

一天,母亲说:“我又看到它们了!它们好像认识我似的,往我手上爬。”我望着母亲,见母亲满面异彩。那一刻,我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望,令我肃然,令我震颤,令我沉思……(作者:梁晓声。有删改)



12.“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。(2分)

(1)①              ,波澜顿起。

(2)蜗牛逐渐长大,母亲刚将蜗牛移入新居,儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。

(3)②                 ,波澜又起。



13.结合具体内容,说说第三自然段在文中的作用。(4分)

                                               

14.细读文中画横线的句子,任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。(4分)

                                               

15.本文的主题是什么?请写出两个方面,并结合具体内容简要分析。(4分)

                                               



(三)阅读下面的选文,完成16~19题。(15分)



平分生命



①男孩与他的妹妹相依为命,父母早逝,他是她唯一的亲人。所以男孩爱妹妹胜过爱自己。
②然而灾难再次降临在这两个不幸的孩子身上,妹妹染上的重病需要输血,但医院的血液太昂贵,男孩没钱支付任何费用,尽管医院已经免去了手术的费用,但是不输血又不行,不输血妹妹就会死去。
③作为妹妹唯一的亲人,男孩的血型与妹妹相符,医院问男孩是否勇敢是否有勇气承受抽血时的疼痛。男孩稍一犹豫,10岁的大脑经过一番深思熟虑。终于点了点头,郑重而严肃地点头。仿佛做出了一个极其重大的决定。脸上洋溢着勇气与责任的神情。
④抽血时男孩安静地不发出一丝声响,只是向临床的妹妹微笑,抽血后男孩躺在床上一动不动,目不转睛地看着医生将血液注入妹妹体内,一切手术完毕,男孩停止了微笑,声音颤抖地问:“医生,我还能活多长时间。”
⑤医生正想笑男孩的无知,但转念间又被男孩的勇敢震撼了,在男孩10岁的大脑中,他认为输血会失去生命,但他仍肯输血给妹妹,在那一瞬间,男孩所做出的决定付出了一生的勇敢,并下定了死亡的决心。
⑥医生的手心渗出了汗,他握紧了男孩的手说:“放心吧!你不会死的,输血不会丢掉生命。”
⑦男孩眼中放出了光彩:“真的,那我还能活多少年。”医生微笑着,充满爱心:“你能活到100岁,小伙子,你很健康!”
⑧男孩从床上跳到地上,高兴的又蹦又跳,他在地上转了几圈确认自己真的没事时,他又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊,昂起头,郑重其事地对医生说:“那就把我的血抽一半给我妹妹吧!我们两个每人活50年。”
⑨所有的人都被震惊了,这不是孩子无心的承诺,这是人类最无私最纯真的诺言。同别人平分生命,即使亲如父子,恩爱如夫妻,又有几人能如此坦诚如此心甘情愿地说出并做到呢。


16.从全文看,“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上?请概括回答。(4分)

(1)                                         

(2)                                         



17.第⑦段画线句子运用了什么描写方法?男孩眼中为什么会“放出了光彩”?(4分)

                                               



18.文中的“男孩”具有怎样的品质?用自己的话回答。(3分)

                                               



19.第③段中说,男孩“经过一番深思熟虑”。根据上下文,进行合理想象,具体描述男孩“一番深思熟虑”的内容。(4分)

                                               



三、写作与表达。(50分)



20.生活是丰富多彩的。在家里、在学校、在社会,有许许多多的事,像一盏盏灯,照亮了你的心扉,给予你精神力量,指引你前进的方向。生活告诉了你:做人要诚实,面对困难要乐观,荣誉不仅仅属于自己,要关爱别人……

请你选取一件事,以“这件事告诉我            ”为题,写一篇记叙文,写出自己的亲身经历和切身感受。

要求:(1)选用恰当的词语把题目补充完整。(2)内容具体,中心明确,写出自己的亲身经历和切身感受。(3)结构合理,详略得当,语言通顺,表达方式恰当。(4)字迹工整,书写格式规范;不少于600字。



参考答案:



1.(1)分歧    水波粼粼(2)淡雅    深沉    泼泼    洒洒烂漫

2.C    3.C     4.C

5.(1)穿过金色花的林荫    你会嗅到这花香

(2)荷叶    红莲    谁是我在无遮拦天空下的荫蔽

(3)撒盐空中差可拟    未若柳絮因风起

6.(1)一个小孩,生活水平很高,而文化水平很低,成为身心发育不均衡的畸形儿。

(2)当今社会许多家庭只关心孩子的物质生活条件,却不重视对孩子的文化教育和品德培养。

7.(1)B   

(2)示例:我最羡慕“相亲相爱”的家庭,因为家人之间只要相亲相爱就没有什么困难跨不过去。

(3)示例:同学们,从我们呱呱坠地的那一天起,就有两位天使一直守护着我们。跌倒时,他们把我们扶起;受伤时,他们抚平我们的伤口;高兴时,他们分享我们的快乐……他们为我们营造了一个温暖的家,让我们齐声说:“我爱我家。”

8.(1)舍弃  

(2)通“否”  

(3)拉,牵拉  

(4)约定

9.(1)和我约定同行,却丢下我走了。

(2)正午您没到,就是不讲信用;对着孩子骂他的父亲,就是没有礼貌。

10.B

11.告诫人们办事要讲诚信,为人要方正,否则会丧失朋友,失去友谊。

12.①蜗牛尚小,母亲精心照料,儿子却说要吃蜗牛

②蜗牛长大了,儿子已放弃吃蜗牛的念头,母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”

13.①突出了母亲对蜗牛照料的精心,表现母亲对蜗牛的喜爱或突出蜗牛对于母亲的特殊意义。

②为下文写母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节作铺垫。

14.示例一:通过人物的语言(对话)表现人物心理。从儿子的话语中,表现出儿子想吃蜗牛的急切心理;从母亲看似矛盾的话语中,表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。

示例二:用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定的语气变化,表现了他想吃蜗牛的急切心理。母亲先肯定后否定的语气变化,显示了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。

示例三:选取能突出人物心理的词语表现人物心理。写母亲时,先用“肯定”“分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪,后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。写儿子时,用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。(任选一个角度,分析合理即可。)

15. ①表现老人们对情感交流的渴望,希望引起人们关注。文章开头点出母亲寂寞;中间写母亲精心照料蜗牛,和蜗牛进行心灵的交流;结尾提醒人们给予关注。

②表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿,虽然舍不得蜗牛,却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求,最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶,当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时,就再也不提吃蜗牛了。“我”爱母亲,能体察到母亲的寂寞和欢乐,常停止写作陪母亲观赏蜗牛,并说服儿子不再想要吃蜗牛。

③表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养蜗牛,舍不得伤害蜗牛,最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照料它们。(写出任意两个方面,分析合理即可。)

16.(1)给妹妹输血。

(2)和妹妹平分生命。

17.神态描写。因为男孩听到医生的话后十分惊喜,觉得抽血后不但不会死,而且妹妹也有救了。

18.舍己为人的品质。

19.提示:围绕男孩爱妹妹胜过爱自己,想救妹妹的命去发挥即可。
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 楼主| 发表于 2021-9-12 08:28:19 | 显示全部楼层
部编版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》预习资料参考
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 楼主| 发表于 2021-9-12 08:28:35 | 显示全部楼层
一、作者简介

鲁迅(1881—1936),字豫才,原名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人之一。其主要著作有小说集《呐喊》《彷徨》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;杂文集《二心集》《且介亭杂文》等。

二、故事背景

《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三一八”惨案以后,鲁迅被反动当局列于拟通缉的北京文教界五十人名单上,他难以公开与反动势力进行斗争,被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期,学生还没有开学,他回忆起少年时的往事,写下了这篇回忆童年生活的散文。这篇散文最初发表在1926年《莽原》半月刊第19期上,后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他9篇一起编入《朝花夕拾》这部散文集中了。

三、理解词义

1.轻捷:轻快敏捷。
2.缠络:缠绕联结。
3.高枕而卧:垫高了枕头睡觉,形容不加警惕。
4.鉴赏:鉴定欣赏。这里是欣赏的意思。
5.人迹罕至:少有人来。罕,稀少。
6.和蔼:态度温和,容易接近。
7.渊博:(学识)深而且广。渊,深;博,丰富。
8.人声鼎沸:形容人声喧闹嘈杂,如同鼎中的水煮沸了一样。

四、课文分段

第一部分(第①一⑧段):描述百草园的无穷趣味。
第二部分(第⑨一㉒段):写三味书屋的读书生活。

五、问题解疑

1.“似乎”“确凿”连用矛盾吗?为什么?
不矛盾。“似乎”,不确定;“确凿”,很确定。看似矛盾,其实不然。因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”,时间相对久远,记忆自然模糊;而百草园趣味无穷,带给“我”的快乐又是真切分明的,所以二者连用并不矛盾,只是曲折传达作者对百草园的情感。

2.“有人说,何首乌根是有像人形的……又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。”这句话运用了什么修辞手法?有什么表达效果?
这句话运用了拟人的修辞手法,生动而又准确地写出了油蛉和蟋蟀的美妙动听的叫声,流露出作者的喜爱之情。

3.第二段的景物描写有怎样的特点?
本段多角度描写景物非常精彩。第一,既抓住事物的特点,又符合儿童的心理。如:“轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了”,不单写出这种鸟儿的机灵轻捷,还表现出儿童的羡意。第二,形、声、色、味俱全。菜畦的“碧绿”,桑椹的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色,“肥胖”“高大”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状;鸣蝉的“长吟”,油蛉的“低唱”,蟋蟀的“弹琴”,是从听觉上写;覆盆子“又酸又甜”写的是味觉。第三,层次井然,条理分明。先用“不必说……也不必说……”,写百草园整体,再写局部的“泥墙根一带”,且第一个“不必说”由低到高写静物,第二个“也不必说”由高到低再到高写动物。

4.作者在描写百草园自然景物之后插入传说,有什么作用?
插入传说,丰富了文章内容,给百草园增添了神秘色彩,丰富了百草园给儿时的“我”带来的乐趣。

5.作者运用了哪些动词写雪地捕鸟?试举出一些,并说说运用这些动词有什么表达效果。
运用的动词有“扫开”“支起”“撒”“系”“牵”“拉”等,这些动词准确生动地写出了捕鸟的全过程,表现冬天的百草园给“我”带来了无穷的乐趣。

6. Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!…… 句子表达了作者的什么心理?
运用了拟人手法,把带给“我”无穷乐趣的蟋蟀、覆盆子等动植物当作自己的朋友,表达了“我”告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。

7.第23段这里运用了什么描写方法?有什么作用?
神态、动作描写。生动地刻画了一位热爱读书、读书陶醉的老先生形象。

六、课文主题

本文用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
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 楼主| 发表于 2021-9-12 08:28:57 | 显示全部楼层
部编版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》预习资料参考
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 楼主| 发表于 2021-9-12 08:29:12 | 显示全部楼层
一、作者简介

海伦·凯勒(1880-1968),19世纪美国作家、教育家、慈善家,是盲聋哑人。1964年,她被授予“总统自由勋章”。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。

二、故事背景

海伦·凯勒在一岁多的时候因为一场高烧,失去了视力,后又失去了听力。在老师安妮·莎莉文的帮助下,海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦并逐渐接受教育。她以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院,成为一位学识渊博,能够掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种语言的著名的作家和教育家。

三、理解词义

惭愧:因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。
奥秘:深奥的尚未被认识的秘密。
拼凑:把零碎的或分散的合在一起。
疲惫不堪:疲倦得难以支持。
小心翼翼:形容非常小心。
依样画葫芦:照葫芦的样子画葫芦,比喻纯模仿,不加改变。
不求甚解:语出晋陶渊明《五柳先生传》:“好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食。”现在多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。
混为一谈:把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。
恍然大悟:忽然醒悟的样子。
油然而生:形容思想感情自然而然地产生。
悔恨莫及:悔恨也来不及了。
花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完。
企盼:盼望。

四、课文分段

第一部分(第①一⑤段):写“我”初识莎莉文老师。
第二部分(第⑥一⑬段):莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。

五、问题归纳

1.作者在文章开头为什么强调“这一天”?
因为“这一天”是“我一生中最重要的一天”,“这一天”莎莉文老师来了,是“我”生命重新开始的一天。从这一天起,“我”过上了和以前完全不同的生活。通过强调“这一天”,从侧面说明莎莉文老师对“我”的影响之大。

2.第3自然段的景物描写有什么作用?
本题运用景物描写作用分析法。通过景物描写烘托海伦期待新生的心情。

3.第4段中“在未受教育之前…… “光明!光明!快给我光明!”这句话运用了什么修辞,有什么表达效果?
本题运用修辞作用两步分析法。作者先运用比喻,形象生动地展示了“我”坠入寂静而黑暗的世界的心理状态,表现“我”在黑暗、沉寂的世界中的焦躁、恐惧。然后运用反复的修辞手法写出了“我”受教育前对光明的渴望。

4.第9段里写“我”发脾气运用了什么描写?有什么作用?
这里运用了侧面描写,写“我”发脾气,真实地写出了“我”急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理。说明“我”的学习过程是如此艰难,每一点进步都需付出很多的努力,从侧面烘托出莎莉文老师工作细致、耐心。

5.为什么说“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”?
“水”使“我”有了自己的思想,激起了“我”强烈的求知欲。“我”不再是仅仅限于模仿学习,而是能够敞开自己的心灵,感受到人间的光明、希望、快乐和自由。也因为有了求知欲,“我”就更能感受到生命的价值与意义。

6.“啊!世界是还有比我理幸福的孩子吗?”品析这句话的含义。
直抒胸臆,写出了“我”内心浓烈的幸福感,说明莎莉文老师为“我”开启了知识的大门,“我”学会很多文字后感到无比的快乐和幸福,感到了世界的美好。

7.“再塑生命”的含义是什么?表达了作者怎样的思想感情?
答:“再塑生命”从字面上看,是“重新塑造生命,重新获得生命”的意思。但在本文中,“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”。从这个意义上来说,莎文老师是“我”的“再塑生命的人”,表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

8.“水”本身真的有这么大的魔力吗?
答:“水”本身并没有这么大的魔力。正是对“水”的理解启发了“我”,使“我”认识到宇宙万物都有名称,使“我”有了求知的欲望,一切都豁然开朗起来。

9.为什么“我”此时会“悔恨莫及”?
答:因为此时在莎莉文老师的耐心引导下,“我”的学习终于迎来了质变,“我”终于在文字和事物名称之间建立了联系。回想起“我”因为自己的脾气而摔坏了莎莉文老师给“我”的洋娃娃,并且怎么也拼不好它,“我”十分伤心与后悔,“悔恨莫及”。

10.将题目“再塑生命的人”换成“我的老师”可以吗?联系文章内容谈你的看法。
答:不可以。“我”在莎莉文老师的教育下灵魂被唤醒,理解了自然,懂得了什么是“爱”,生命获得了新生,原有的生命被重新塑造,“再塑生命的人”这个标题很好地揭示了这个中心。而“我的老师虽然也能表达出文章的内容,但相比而言,却不能表现文章的主旨,所以,“我的老师”不如原来的标题好。

六、课文主题

这篇回忆录叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术,表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美各感激之情。

七、课外知识(残疾人的事迹)

1.阿炳:二十多岁时患眼疾双眼相继失明,二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖。
2.奥斯特洛夫斯基:苏联作家,25岁全身瘫痪,双目失明,以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
3.张海迪:5岁时胸部以下完全失去知觉  高位截瘫,自学掌握英语 、日语 、德语等。当代知名作家、翻译家。
4.富兰克林·罗斯福:美国政治家,41岁时因患脊髓灰质炎,下肢瘫痪,是美国历史上唯一蝉联四届的总统。
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