学习《培养语文能力，提升核心素养》心得体会

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3月6日晚上，有幸通过网络直播聆听了湖南教科院小学语文教研室主任、全国知名小学语文专家吴亚西关于“培养语文能力提升核心素养”的讲座，听后获益匪浅。

       《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。小学生的学习成长阶段，是个人素养形成的最佳阶段。

       作为教育工作者，我们必须抓住这一黄金时期，关注学生素养的形成与培养。尤其作为语文教师，结合语文学科的特点，注重培养学生的语文素养，对学生的终身发展将起到决定性的作用。那么到底什么是语文素养？一、语文素养的定义通过吴老师的讲座，我总结出所谓“语文素养”是指中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出的学识与修养，是一种以语文能力为核心的综合素质，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯、思维能力、人文能力等。2、提高阅读能力是提升语文核心素养的有效途径作为一名教师，我认为核心素养是个人成长过程中最关键、最中心、最主要的素养。通过几年的教育教学实践，我发现，在培养学生核心素养的过程中，学生的阅读能力在各方面能力的体现中起到突出的作用。培养、提高学生的阅读能力是提升学生语文核心素养的有效途径。阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。语文教学，应“读”占鳌头。那么，应如何培养学生的阅读能力呢?1.加强词句训练。读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想，吴老师在讲授的过程中对各学段词句的积累也提出了不同的建议。，同时指出掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语、和正确运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。2.从学生和教材的实际出发。我们在教学过程中有时会出现这样的情况：总是以为学生什么都不懂，在讲解课文时面面俱到，降低了学生的学习兴趣，抑制了学生的积极性。其实，我们教师应该相信学生，有的课文，或者有的段落、句子，学生读读就懂了，不需要我们多讲。3.善于启发学生质疑，调动积极主动性。教师应通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。要培养学生的阅读能力，在讲课的过程中就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生才能学得比较主动。教师可以让学生预习课文，有不认识的字词读读拼音，有不懂词义的查查字典，真正不能解决的问题让教师帮助解决。这样让学生逐步养成阅读课文时找出自己不懂的地方，并且提出问题的良好习惯。4.培养学生广泛阅读的兴趣。学生的阅读能力不仅仅体现在课堂上，课外的延伸也至关重要。学生多看课外书，既提高了阅读能力又增加了科学知识。在教学中，我们常常发现，有的学生在回答问题时，能恰当地用上许多在教材中没学过的词语，可见学生是在课外阅读获得的知识。因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的有效途径。著名语文教育家于永正老师退休以后对自己的语文教育生涯进行深入总结。他指出:学生的“语文能力不是讲出来的，学习兴趣不是讲出来的，情感态度更不是讲出来的。讲，真的作用有限。如果再让我教小学语文，怎么教?多读书，读好书，好读书，读整本书，不但读，多读多背，多读多写。”这是于老师近六十年语文教学的切身体会。阅读能力是读出来的，作文能力、说话能力是在实践当中形成的，这是语文教学的基本规律。通过学习，我认为培养、提高学生的阅读能力的确可以作为提升学生语文核心素养的有效途径。作为语文教师，我们应明确认识：阅读是完成语文教学任务的重要手段，是培养学生全面发展不可缺少的途径。我们应本着为学生终身发展服务的原则，引导学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，也就是学生核心素养