《跨越百年的美丽》（第二课时） 教学目标、教学重点、教学难点对照及反思清单

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一、教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、理解居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。

3、理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

二、教学重点：

体会居里夫人为科学献身的精神。

三、教学难点：

联系上下文理解含义深刻的句子。

四、教学过程：

一、检查预习，把握学情：

同学们，课前我们布置了预习，下面我们一起来交流一下预习的情况：

1、这篇课文写了谁的什么事？写作顺序是什么？

2、文章有哪些让你质疑的地方？

二、感悟居里夫人的容貌美

1、出示幻灯片（玛丽居里）。用一句话说出你对她的第一印象。

2、找到直接描写玛丽居里样子的句子，用横线画出来，轻声读一读。

3、学生交流，出示句子——“一百年前的1898年12月26日一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。”

“肃然无声”是什么意思？能不能给它换个词？结合文章描述的情景想一想，用哪个词更好？为什么？（指导朗读）

4、体会文章的语言，往往是一个句话，或者一个词，而入情朗读更能帮助我们进一步感悟其意！（板书：关键词句）

5、出示“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”

观察这个句子，是对人物的什么进行描写？（外貌）

（我们都知道，表现一个的外貌有可以从很多地方着手，比如——衣着、头发、体态、四肢等等，可此处对居里的外貌，作者主要是抓住什么进行描写？——因为，此时作者笔下的人物是一位充满智慧的女性。而一个人的眼神最能透出她的聪明与才智。所以，我们在描写人物外貌时，得抓住最能体现人物特性的细节来进行描写。）

三、感悟居里夫人的品格美

1、是什么能够让一位女性站在这个万人瞩目的领奖台上呢？到底在她的身上有着怎样的性格呢？

2、你又是从文中具体哪些描写中体会到的呢？认真默读课文3——6段，感悟最深的句子，在旁边写上批注待会大家一起来交流。

3、交流体会；

句子一

就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可是居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

（不断地追求科学真理 非常执着）

句子二

为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一顿可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

（抓“一锅一锅”“终日”“烟熏火燎”体会居里的艰苦奋斗）

联系上下文理解“这点谈蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”

句子三

她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

（四个“变成”体会居里夫人一生的荣耀和不朽的功绩）

联系上下文理解“这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽。居里几乎在完成这项伟大的自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”

4、由于玛丽倾心地付出，劳累的工作，她的身体也在不断地发生变化——

（出示图片）看着此时的玛丽，我们不仅为她感到心酸，感到遗憾。。。。。可是，在玛丽看来，这并不算什么，那是因为——

5、面对着对科学发展有着如此巨大的贡献的玛丽，你此时是一种怎么的情怀？把我们对玛丽的崇敬与钦佩通过朗读表达出来——

四、总结升华体会“美丽”

我们再来读课题——现在再来谈谈这份“美丽”饱含了什么？

学生将自己的感悟写在黑板上。

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教学反思：

本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则，根据本课教学目标和小学语文新课标中高年级的阅读要求，主要采用“质疑问难——理解感悟——感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学。

（一）思考是深入学习的文章的第一步，通过问题的思考，开启学习思维使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用，调动学习的内驱力。同时，布置学生学前预习，课堂从检查预习开始，既可培养学生自主学习的能力，又可借助检查把握学情，进而更有效地开展教学活动，提高课堂的实效。

（二）让学生在实践中学，在实践中感悟，在实践中突破难点。在课文的学习中，以“美丽”为线索逐步深入，让学生充分接触文本自读自悟，浏览、默读、思考、交流、朗读、感悟。课堂上能够以学生为主体，充分尊重学生的阅读体验与感受，引导学生联系上下文，抓住关键词句去理解文中含义深刻的句子，实现了读中思、读中感、读中悟。呈现了学生的学习过程。

（三）学习语言表达的方法。在设计中，根据文本的特点，找到适合学生语言文字增长点的地方进行恰当的训练，如感受“肃然起敬”领会用词的精确；引导学生发现作者主要通过玛丽的目光和神情进行外貌描写，体现出玛丽的超然的智慧与坚定的意志。学习描写人物的外貌要能结合所塑造人物本身的特点而进行的方法。

    当然本课的教学也有很多遗憾，比如，学生在交流中还缺少层次性，交流过后教师缺少必要的梳理，如果能够随着学生交流的不断深入，在学生的头脑中形成这样的印象，即：课题中的”美丽”不仅体现在她的容貌上，更体现在他的伟大成就上，科学的精神上，高尚的人格上，让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑，教学效果会更好。另外在朗读的形式上过于单一，多以个人读和齐读两种形式，如果能让读得形式更丰富可进一步增强学生的朗读感悟。

总之，这堂课还是收获颇多。文中的居里夫人有着执著追求,勇于献身的精神，有着淡泊名利的品质，我想：科学领域需要如此，教学中更需要它！深度思考，品味美丽！