《做什么事最快乐》教学案例与分析

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教材说明：
   《做什么事最快乐》是一篇童话故事，讲的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快乐，便去问啄木鸟、水牛、蜜蜂和妈妈。全文共六个自然段。第一自然段写小青蛙产生了做什么事最快乐的疑问。第二、三、四自然段结构相同，分别写了小青蛙问啄木鸟、水牛、蜜蜂做什么事最快乐和得到的回答。第五、六自然段写小青蛙问妈妈做什么事最快乐和妈妈的回答。
    全文以对话的形式叙述，生动有趣，浅显易懂，适合学生分角色朗读。课文配有多幅彩图，形象地描绘出小青蛙寻找答案的经过，有助于学生观察想象、理解课文内容。
设计理念：
根据低年级孩子的认知心理特点及课文本身的特点，本课教学力求以读为主，采取自由读、分角色读、表演读、合作读等多种形式的读，让学生在读中理解，在读中感悟，在读中想象交流，在读中受到情感的熏陶和思想的启迪。同时借助插图、头饰等手段让学生体验观察，经历对语言文字的感悟、理解、积累和运用的过程。真正地把课堂还给学生。
教学目标：
知识目标：认识11个生字，会写8个生字和2个偏旁。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：通过对课文的感悟，懂得做对别人有用的事，就会觉得最快乐。
教学重难点：
    理解青蛙妈妈的话“做对别人有用的事，就会觉得最快乐”的含义。
教学准备：多媒体课件、字词卡片。
教学流程：
   一、 谜语导入：
   1、师：小朋友们，上课前我们先来猜个谜语好吗？
宽嘴巴，叫呱呱， 游泳跳高本领大。 不吃米，不吃瓜， 专吃害虫保庄稼。学生猜并模仿青蛙的叫声。（课件播放）
   2、师：小青蛙本来挺快乐的，可这几天呀，这只可爱的小青蛙遇到了烦恼的事，因为它有一个问题老想不明白。这个问题是什么呢？（出示课件）生齐读，师板书：做什么事最快乐？指导读出疑问的语气。
   [谜语导课，激发兴趣。提出问题，设置悬念。]
二、初读课文，整体感知
   1、小青蛙不知道做什么事最快乐，于是它就去请教别人。它都去请教谁了呢？下面，请同学们将课本翻到第6课，借助拼音自由读一遍课文，读准字音，看谁小青蛙都请教了谁？
   2、同桌互读，标出自然段。
   3、指名分段读，评价。
4、指名汇报，说说青蛙都去请教了哪些人？生说，师板贴。
那它们又分别是怎么回答的呢？
   [通过初读，整体感知，同时给学生创造自主学习的机会，让他们充分朗读，为以下的环节做好准备。]
   三、精读课文，深入感悟
   1、学生合作学习：
   （1）画出青蛙与其它动物们的对话。
   （2）自由练习读，组内练习读。
   2、学习第2自然段：
（1）、（课件演示) 个别学生读小青蛙的问话和啄木鸟的回答，体会它们不同的语气。
   （2）、分角色表演。
   提问：啄木鸟告诉了青蛙做什么事最快乐？（板书：捉虫）
   [演一演。通过表演，进一步理解青蛙的困惑及啄木鸟的快乐，体会它们不同的语气，活跃课堂气氛。]
   （3）、啄木鸟为什么说捉虫子最快乐呢？（学生带着问题看书中的图画）
   大家看，树爷爷怎么了？（生病了，它身上长虫子了）它生病后会感到怎么样？（难受）啄木鸟看见了，会怎么做？（给他治病）怎么治的？（用长长的嘴把虫子啄出来）现在它觉得怎么样？（很舒服）啄木鸟把大树爷爷的病治好了，大树又长出了新叶，啄木鸟心里觉得很高兴，所以它说捉虫子最快乐。
   [看一看，想一想。学生自己观察，自己解答，让学生畅所欲言，发掘潜能，张扬个性，从而增强他们参与学习的积极性，培养其创新能力。]
   3、同样的方法学习3、4自然段。
   4、总结板书：捉虫    耕地    采蜜
   5、学生扮演角色，表演体会。
   6、指名读第5自然段，说说啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹感到最快乐的事都不一样，这是为什么呢？你能回答青蛙的问题吗？（生自由汇报）
   7、小结：其实他们说的是一个道理，（课件出示妈妈说的话）生齐读。
   [在引导学生读懂啄木鸟、水牛、蜜蜂的话后，找出相同点，使学生水到渠成地理解了青蛙妈妈的话，巧妙地突破了教学难点，领会了文章的主旨。]
   四、拓展延伸：
    1、刚才小青蛙问了啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹，那么，除了它们，你们知道还有哪些动物也在做对别人有用的事呢？（学生自由答）
    如：猫捉老鼠最快乐；小狗看门最快乐；公鸡啼鸣最快乐。
    游戏：《看谁说得好》
    学生带头饰表演青蛙、小猫、小狗和公鸡。（表演青蛙的学生分别去问小猫、小狗和公鸡，注意要有礼貌。）
    提问：通过它们的表演你明白了什么？（做对别人有用的事，你就会觉得最快乐！）
    [拓展延伸，再次表演。通过这一环节不但可以丰富知识，而且可以积累语言，使学生在轻松愉快的氛围中完成知识的内化。]
    2、你们都做过哪些对别人有用的事？（学生回答）
    如：我帮妈妈洗碗最快乐！我借给XXX一支铅笔最快乐！
    总结：大家都是好孩子，做对别人有用的事，别人快乐你就会更快乐。咱们同学之间就是要互相关心、互相帮助。老师希望你们以后多做一些对别人有用的事，这样你就会天天快乐！
   [不失时机的品德教育，弘扬了人性的真、善、美。

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教学反思：
课堂教学是落实教育的主渠道，因此，在课堂教学中我们要唤起学生的主体意识，把教学的重点放在学生的“学”上，从学生的实际出发，采取多种行之有效的教法让学生爱学、乐学、会学，成为学习的主人。因此，激发学生的学习兴趣是教学得以成功的重要条件。于是在课前我先以学生喜欢的谜语导入，然后再通过模仿青蛙的叫声来引出课题，这样学生的学习热情高涨，全身心地投入到了学习当中。
教学中我将朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，大力提倡“以读为主 ，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。
在教学《做什么事最快乐》中，我还让学生按小组针对课文第二、三、四自然段的内容进行演示排练。其间我不断深入小组，与组员共同探讨。在这一个环节中，我给了学生充分的时间，并不急于表演交流，而是给学生有足够的时间去积累语句，把它们牢牢地记在脑子里，在这基础上，再用自己喜欢的形式反馈给教师看。这样，不但起到了积累的目的，也揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基。
在教学的最后，我给学生留有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，展开讨论，让学生说说还有哪些动物也在做对别人有用的事以及自己做了哪些对别人有用的事，鼓励学生发表独到的见解。这样交流，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。
总之，我们的教学是让学生成为课堂的主人。学生在课堂中活跃起来了，课堂气氛必定活跃，教学效果必然好，学生的各种能力就会提高，这样学生才能真正成为学习的主体，教育改革才能真正落实到实处。