每个人都是一棵树——读《温暖教师的温暖随笔》有感

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走进书籍就是走进思想的闪光圣殿，当你静静地融入书中时，就会慢慢地发现，你的思想已不再是别人的跑马场，而是思维积存下的精神百花园，那里繁花似锦，那里五彩缤纷。一如往常的读书时刻，当我拿出《温暖教师的温暖随笔》这本书，便有一股暖意流过心田，这大概便是“温暖教师”几个字的力量。翻到专辑四“嵌在心灵深处的一刻”，导读语使我陷入深思：当我们回首往事时，会不会想起有那么一课，曾经温暖我们的灵魂，或者深深震撼我们的心灵，或者没有什么惊心动魄，但是就是难以忘怀？身为教师，我们应该留下嵌在孩子心灵深处的一课？我们应该怎样引导孩子走出精彩的人生之路？

“师者，所以传道授业解惑也。”这句话出自唐代文学家韩愈的《师说》。意思是：老师，不只是简单的教书匠，还要教授学生为人处世的道理与主动学习的可贵品质。不禁想起学生时代，老师的谆谆教诲，确实对我的人生之路起到了不可小觑的力量。而如今我身为人师，虽不可预估自身在孩子身上的力量，但会努力做到因材施教，给每个孩子最适宜的教育。

每个人都是一棵树，身处大森林中，却又不尽相同。每一年，我们都会迎来新一届学生。他们或高或矮，或胖或瘦，或多或少地闪烁着些许个性的亮光，然而，在我们教育者的内心，却早已定好“好”学生的标准。我们希望所有的孩子尽可能的往这条“好学生”的标准靠拢。然而，每个人都是不同的树，如同“世界上并无两片完全相同的树叶”一般。有的树需要在天空挺拔，有的则需要在河边茁壮;有的习惯于云山雾罩，有的却渴望阳光普照。经营森林的大自然无法关照千姿百态的树种，于是， 物竞天择，适者生存，就有了黄山险峰的松涛和长白山白桦林的色调。

校园不比森林，我们没有权利通过竞争淘汰那些生而平等的孩子，我们的职业操守不允许我们只会欣赏松涛、呵护白桦。于是，如何造就一种新的学校生态，让百花争艳、百舸争流，让乌龟和兔子各显风流，发现每棵树的生存需求和生存价值，就成为校园里的重大挑战。

栽培一棵树，不能仅仅靠教育者主观的肉眼，为之提供适宜的土壤、水分、气候、养料更加重要。自己最清楚自己的饥饱，对孩子们来说，能够为之搭建合适的成长平台，丰富可供自主选择的课程，则是他们自我发现的前提。只有当一个孩子在游戏中感受到智力的挑战，在活动中享受到不尽的乐趣，在舞台上认可了自己的无尽潜能，他们才有可能萌生不一样的人生追求，因为只有在不一样的生态里，才会成长为一棵独一无二的树。

栽培一棵树，需要教育者的胸怀。由于我们的成长经历和价值判断， 也由于社会发展和历史积淀，在我们每一位教育者的内心，都早已有了一些理想之树的轮廓，甚或清晰的标准，如果没有时变事变的思维和宽厂、博大的心胸，我们很容易像那个西方神话里的魔鬼，让每一个人全都躺在那张一样大小的魔床上，把他们锯得一样长。有时候因为敬业，有时候因为热爱，反而纵容了过度的教育，孩子们身上刚刚萌芽充满生机的枝枝叶叶，常常过早地被冠以“旁逸斜出”而遭扼杀。弗洛伊德说过，一个孩子即使在最慈爱的父母那里长大，他的内心也会留下很多创伤。我们长大后要搜索自己的内心，看看它藏有多少张“魔床"，然后亲手将它摧毁。

每个人都是一棵树，各自成风景。作为教师，要用滴滴甘露、融融春风让孩子们享受阳光，感受成长的快乐！于是他们就会笑迎春风，自在花开!

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