《对韵歌》 教学反思

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《对韵歌》是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。识字是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生阅读、学好普通话的工具。然而让刚入学的儿童掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号，其困难是可想而知的。我在教学中的体会是：

一、激发兴趣，授之以渔：

兴趣是学好知识的首要因素，让学生对对子充满兴趣是关键。在教学中，如果总是授之以鱼，告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。如何调动学生的积极性呢？那就要授之以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。因而在本课的设计中，课的一开始，我针对孩子们喜欢对子的特点，用简单的对子引入，激发学生的兴趣。

二、创设语境，驰骋想象：

要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，使学生熟练掌握、巩固、运用汉字的技巧。可以通过编故事、表演等途径让学生生动有趣地学汉字。我在教学时就是通过创设情景将汉字和图画结合起来，使学生积极愉快地进入学习，从而达到事半功倍的效果。

三、活跃思维，灵活运用：

在教学中，为了更好地激发学生兴趣，先教会学生读对韵歌的方法，中间的“对”字轻读，两边的事物重读，这样能读出对子的韵味来。再让学生通过多种形式的读，师生读、小组对读、男女生读、同桌读等，加深学生印象，从而达到熟读成诵。这样能引起儿童注意和学习兴趣，体验到获取新知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲望，而且也进一步训练了儿童的思维，丰富了语言积累。更重要的是，在学生自主学习和语文实践的过程中，给了每个学生展示、表现的机会，使每个学生都能享受到哪怕是小小的成功的快乐。只要我们赏识所有学生，那么每个学生都不会让你失望，每个学生都会喜欢你、喜欢拼音、喜欢语文。

语文教学就是要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激活学生的思维，驰骋学生的想象力，开掘学生的创造潜能。在教学中要用联系的观点，发展的观点把生字教学和语言训练结合起来，把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去认识、去定位，使识字拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。

不足之处：学生游戏学习的同时，没能把握好度，有些学生上课只顾于玩，而忘了自己应该记住的知识，教学结束后，觉得有一部分学生掌握的并不是很扎实。学生在书写时只注重了坐姿的提醒，但在学生书写时仍发现有的孩子握笔姿势还不正确。所以，今后还要继续改进学习方法，使学生能够在玩中学知识，开心的牢记每一个知识点 。