小学语文老师国培总结 我与国培共成长

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我与国培共成长   

提示：重点围绕项目带给自己的成长，用实例说明自己课堂教学技能的提升   

一、关于研修学习总结

    “凡事预则立，不预则废。”作为一名教师，我们每天都有很多的工作任务，教学、反思、备课…大部分语文教师又兼职班主任工作，班主任的工任比语文老师更加的琐碎，她们在校要处理学生的各种事情，各类突发事件，回家还要协调和家长的关系。这么多的事情，只有做好计划，才能在完成工作之余腾出足够地时间充实自己，研修学习。

    1、勤于学习，提升业务，乐于亲自动手，  扬长补短。这次研修的机会更别难得，学习的过程中对教学内容越来越感兴趣。从题目中就可以看出内容很实用，这些正是作为一名教师在教学时急需要补充的营养。所以，对每个学习内容，我都会认真观看，仔细分析，详细记录。真正地掌握研修网给我们带来的这些丰富的知识。

     2、忙中偷时，制订计划，巧用时间积累。每天安排至少1小时的学习时间，每晚8:00-9:00定为固定的研修时间。另外，学习制订计划后，我也制订了自己的时间表，把每天工作的时间安排妥当。把零散的时间较好地整合，腾出更多的学习时间，丰富自身，弥补不足。通过此次的学习来提升自己的语文教学能力，充分利用学校的良好的教学条件，掌握白板等辅助工具的运用能力，提高教育教学质量。

    3、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。书到用时方恨少，很多时候，学知识并不重要，重要的是如何把学到的知识运用到我们的教学工作中。所以本次研修之余，我认为在日常工作中的运用更加的重要。我将在不断地探索中，引进更多先进知识和理念来完成我的教学工作，做一名教育的有心人。除此外，研修学习的过程中，我还力争做到：在学习中，遇到不明白的问题时，主动向同行、专家请教，寻求帮助解决。同时，也要发挥自己的优势，热心为同学解答他人的困惑，取长补短，共同进步。通过整理笔记，把自己在教育教学中的感悟、困惑与同行探讨，寻找解决的办法和途径，寻找自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的切入点，寻找与现代教育理论接轨的方法和途径，将所思所悟及时整理，写学习心得、研修日志，发表在教师培训平台上。

二、从案例谈研修学习收获

    由研修学习引发的阅读教学课堂思考：

    依据《语文课程标准》：“要努力建设开放而有活力的语文课程，开发利用好课程资源。要求学生学会多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的内心世界。”“要从小培养学生的广泛阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书,读整本的书。小学阶段课外阅读量不少于145万字。”

    设想课外阅读指导方法是否可以围绕“1、如何编写教材，制订阅读目标、制度、进度，书写讲义。2、几种常见体裁是什么，有什么特点？3、课外拓展阅读课授课技巧。”组织安排？尝试编写课外阅读教材：

    （一）课程教材：

    （二）教学讲义：课题目的和内容：要从小培养学生的广泛阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书,读整本的书。小学阶段课外阅读量不少于145万字。”基于新课标的要求及学生的阅读现状，教师应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，同时又提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书的好习惯。因此，教师在教学实践中应立足课内、注目课外，精选名家名篇提升阅读质量，点燃学生的智慧，激发学生阅读兴趣，让学生的课外阅读丰富起来，利用海量阅读活动达到提高学生阅读鉴赏能力及分析理解能力的目的。《四年级课外阅读》编者探索儿童身心发展规律，精选名家名篇，提升学生审美水平，激发学生对美的感悟。选择适合学生年龄特点的阅读内容，以美文欣赏为主，促使学生形成语感，激发对文章的欣赏和感悟，提升学生的阅读能力。阅读教材每单元选择一种文体，通过阅读不同体裁，让学生感受不同体裁文章的特点，从中学习写作方法及技巧，达到提升语感、提高写作能力的目的。阅读课制度：1.为培养良好阅读习惯，希望每一位同学都能做爱护书籍的好少年。2.课外阅读课采取单元式教学，每周一节阅读课，一个单元2＝3周完成。3.每月进行一次班级读书交流活动，将在读书活动中评选中班级读书标兵。

    （三）培养目标：1激发学生阅读兴趣，让学生喜欢阅读。2.赏析美文，了解不同体裁文章特点，学习文章写作方法及技巧，提升语感、提高写作能力。3.指导学生读书方法，改进并提高学生阅读习惯及能力。4.科学、有效地阅读实现省时、高效的学习目的。

    （四）教学进度表   

    （五）评价方式“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”采取自评、互评、小组评等多种形式。阅读评价标准为：1.阅读种类是否多样。2.每周的阅读数量。3.阅读有一定的速度。4.读后有感悟。5.对文章不理解的内容能够利用工具书籍或信息技术手段学习。6.能够边阅读边摘录和写读后感、书评。

   （六）课程建设阐述依据小学生身心发展特点，1－5年级分别编撰了不同年级、不同内容、不同体裁的《课外阅读读本》。低年级因为学生的识字量有限，情感不够丰富，所以选择的体裁多为儿歌和绘本。中年段学生有一定的识字量和阅读分析能力，所以选择了大量的记叙文，并以生动有趣的故事为主。高年段学生能够独立读文和思考，可是他们的视野不够开阔，赏析能力仍待提高，所以以名家名篇为主，阅读中体会不同体裁文章的特点，学习写作方法和技巧。各年级教材又分为五个单元，每个单元或依内容不同或依体裁不同组合。

    例：四年级阅读教材中，第一单元散文；第二单元古文；第三单元诗歌；第四单元古诗；第五单元外国文学。就是按照体裁而分的。

    第一单元目标：1.通过阅读感知散文这种体裁，并了解这种体裁的特点。              2.学习作者主体意识的坦诚流泻，抒发作家对人生、对生活、对自然、对社会的感悟。              

                  3.把握文中关键语句，点出"文眼"，从而体会作者情感。散文阅读方法指导：第一步：粗读文章，整体感知材料 第二步：精读文章，了解散文写作背景第三步：研读文章，  按步骤阅读  一读----整体感知：①了解主要内容；②归纳中心意思； ③ 分析题目含义。---用一句话概括中心。二理----理清思路：一抓抒情议论句；二抓过渡句；三抓每层每段中心句。-----用铅笔作好标志。三扣----找答题区域-----画出相关处。 四述----整合答案： ①提炼组合：有的答案隐含于文中，须提炼；有的答案分散在各处，须组合。 ②组织归纳：围绕要点，句子通顺，言简意赅。----先打草稿再修改然后誊写。

    第二单元目标：1.感受我国古文化的博大精深，逐步培养学生的语言感受能力。              2.感受古文表达上的简洁、准确。

                  3.传承我国传统文化。     

    古文学习方法指导：  第一步快速浏览题目第二步仔细分析标题可使我们快速理解文言文的主要内容。第三步结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。

    第三单元目标：1.学习诗歌抒情言志的特点，感受诗歌对生活的集中概括。                             2.学习想象的写法，感受诗歌丰富的想象力。                  

                  3.感受诗歌语言的韵律美。诗歌阅读方法指导：1、反复朗诵吟咏。2、展开丰富的想象。3、从关键词句入手，深入领会诗歌表达的思想感情。

    第四单元目标：1. 培养学生理解古代汉语的能力。              

                  2. 培养学生阅读和鉴赏古代文学作品的能力。及培养学生理解和评价中国古代文化著作的能力。            

                  3.学习古诗对仗的写法。

    古诗阅读方法指导：1.读诗题。古诗词，除一部分词、曲只有词牌、曲牌外，多数是有标题的，它们或标明写作对象，写作重点，或表现感情基调。2.读“明示”。古诗词表达的思想情感往往是蕴含在形象之中含而不露的。但也有些诗词中个别词句明示着思想情感倾向，阅读时对这些可贵的信息应圈点出来，结合全诗加以体会。3.读形象。诗歌形象包括物象（意象）和人物形象。4.读注释。注释有交待写作背景的，有解释疑难字词的，有揭示典故含义的。它们对理解诗词具有一定的作用。5.读“有无”。无中见有，有中见无。古诗词言简意赅，是浓缩的作品，有很多空间需要读者去合理填补。6.读类型。读诗时，根据题材了解所属类型，有助于对诗的理解。     

    第五单元目标：1.了解西方文学写作特点和方法。                    

                  2.感受外国作家的表达方式。     

    外国文学阅读方法指导：1.了解作者和写作背景。     

                          2.了解写作意图和思想。     

                          3.了解作家写作风格和手段。     

    最终实现目标：1激发学生阅读兴趣，让学生喜欢阅读。2.赏析美文，了解不同体裁文章特点，学习文章写作方法及技巧，提升语感、提高写作能力。3.指导学生读书方法，改进并提高学生阅读习惯及能力。4.科学、有效地阅读实现省时、高效的学习目的。阅读拓展教学范例：

（七）教学效果

    在教学中，本着“感知积累——理解吸收——习惯培养——能力提升”为主线贯穿整个课程建设。课外阅读课注重学生读书的形式要多样，内容要丰富；注重读书指导要恰当合宜才能有效激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读能力。课程设计者重在激发学生读书兴趣，培养学生阅读能力，关注学生的可持续发展，从而实现科学、有效地阅读达到省时、高效的学习目的。课外阅读拓展课试行了一段时间后，课程建设者对学生阅读数量及取得效果进行分析，并针对实验中出现的问题进行整改。在近两个月的实验过程中，实验班级学生较非实验班级学生多阅读近30篇文章。学生不论从识字量还是从语文知识积累都大大高于非实验班级，数据显示课外阅读拓展课对小学生语文知识积累及语文素养提高都有极大的帮助。享有课外阅读拓展课的班级学生知识渊博，较非实验班级知识积累量更多。在写作竞赛中，实验班级的表现更为不俗，学生的语言更为生动、丰满，写作手法也更为多样，作文优秀率较非实验班级更高。   

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标题        我的成长故事
案例描述
提示：重点围绕项目带给自己的成长，用实例说明自己课堂教学技能的提升
成长是一个过程，成长是一种快乐。本次研修，我们借助网络，与大师们进行对话，与专家进行沟通，与同行切磋教育教学的艺术。在这里，我吸收着丰富的营养，使自己的教育教学思想不断提升；在这里，我获得一个个的灵感，使课堂充满机智，充满活力；在这里，我共享四面八方教师的教育教学成果，使自己的教学经验更为丰富和成熟；网络为自己的教学改革插上一双有力的翅膀。
“没有理论基础的教师是不可能取得长足的进步的。”教师，需要学识。精深的专业知识和广博的相关知识常常能让一个教师在课堂上左右逢源、神采飞扬。学识源于读书，如果教师不能把准时代的脉搏，不断地读书，拓展视野，增长学识，不仅不能教好学生，反而会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。可见，读书是教师的立身之本。英国作家汤玛斯说：“书籍超越了时间的藩篱，它可以把我们从狭窄的目前，延伸到过去和未来。”我亦相信，读书是一趟深入自我的探险旅程，是实现自身价值的一种途径，书籍的背后是一种文化的底蕴，有了这种探险的历程和这种文化的力量，我们这些青年教师定会在一本本书中看清自己，看清过去和未来，并在不间断的思考中燃亮自己的潜能，走出狭隘，驱散浮躁，在心中开启一扇扇智慧之窗，开阔视野，涵养性情，丰富自我，修炼人格，为步入教育幸福的殿堂开辟一条绿色通道。
教无止境，学更无止境。我总是这样认为:一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书；一个教师不在于他读了多少年书，而在于他用心读了多少年书。教育的路还很漫长，我们的探索之路亦然。做一个有责任感的教师，做一个充满爱心的教师，做一个用心教书的教师,做一个快乐幸福的教师是我的追求。我会享受每一个洒满阳光的日子，然后回报阳光。

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背起爱的行囊 为梦想起航

                潘欣



对于梦想，我们总是侃侃而谈。我们从“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”中体会到一个国家的重要性，了解到作为一名炎黄子孙，我们应该有中国梦；我们从“一屋不扫何以扫天下”中意会到要想报效祖国，我们应该要有自己的梦想，不断强大自己，用实力来回报祖国。

中国梦、陕西梦、我的梦，这些看似不具有联系的文字，在我们的现实生活中却成为我们成功的方向标，指引着我们不断前进。从小到大，教师就是我的梦。2004年感动人物中，华农支教志愿者徐本禹从繁华的城市走进大山深处，用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许一个人力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。但是徐本禹点亮了这只知识的火把，燎原之势却需要我们共同努力。因此，我也要用我的爱让农村的孩子感受幸福，感染更多的人。

正因为如此，我坚持梦想，加入支教的队伍中。2012年的10月，带着自己心中的那份信念，我终于走上了的工作岗位。此时的我，犹如一个被表扬的小学生，心里既激动又紧张。寒窗苦读十几年终于走进梦想的大门，但没有工作经验的我能完成好这项艰巨的任务吗？顿时一番忧愁萦绕在我心头。因为我深刻地知道：作为一名支教老师，我肩上所担负的不仅仅是教好学生，还要利用自己所学的知识为孩子引进新的教育方式，在新课程教育理念的引导下，让山里的孩子同样享受知识的滋润和哺乳，为教育事业的发展尽自己的一份绵薄之力。

为了更好地实现自己的教师梦想，为此，我有幸参加了国培，通过学习，我给自己提出了如下要求。

一不断学习、增强知识

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在当今信息飞速发展的时代，如果停留于自己已有的知识，那必将会被社会所淘汰，国家如此，学校亦然。因此，我不能坐以待毙，在学校工作时间，我多钻研教材和教参，努力做到40分钟提高效率。在工作中遇到不解之处，我也会积极向老教师请教，充分合理利用网络资源，认真解决问题。在工作之余，我更要向有经验的老师学习，比如李镇西、魏书生，还有一些与教育有关的专业书籍，比如李镇西老师，魏书生老师，窦桂梅老师等等。温家宝是这样评价李镇西老师的：“他走的乡村平民教育之路是正确的，他和同事们通过‘提升教师、关爱孩子和影响家长’三件事，让孩子们享受优质教育，富有创意，符合实际，抓住了素质教育的关键问题。他们所从事的的事业是高尚的，我向他们表示敬意。”在20多年前他创建“未来班”，李镇西用他的爱心、民主和尊重，让他的所有学生度过了最幸福的一段学习时光，作为教师的我，也希望自己能让孩子们感到学习的快乐，并取得良好的学习效果。

二认真治学，奉献爱心

当我看到孩子们一双双单纯而又求知的眼睛时，我就告诉自己：不管遇到多大的困难，一定要坚持最初的梦想，尽自己最大的努力做好工作。上学时，有位老师说过这样一句话：很细很细很具体，很实很实很到位。这句话一直激励着我，放眼环顾自己的周围，大家都在忙忙碌碌，但作为一名新人，一定不能好高骛远，心浮气躁，我们要学习的还很多，所以在工作中，要多向老前辈请教，做到实而不华。在班级管理中，要有爱心，小孩子毕竟是小孩子，我们不能以要求大人的标准去要求他们，这样只会让他们产生反感情绪，厌学情绪。农村孩子一多半都是留守儿童，父母在外打工，一年回来一两次，在家由爷爷奶奶照顾，甚至有的家长还不识字，所以在教学工作中会有困难，但是我们不能以打骂解决问题，这样只会让孩子产生阴影，内心留下更多的伤害。因此，在教学中，我要努力做到务实，多给孩子们一些关爱，让他们在快乐健康的环境中成长。

三心怀使命，全心支教

钱钟书在《围城》中写道：城里的人想到城外去，城外的人想到城里来。教师这份职业有时很辛苦，而且很有压力，但是从另一个角度来看它却很充实。因此，在支教的日子里，我们应该怀着最初的决心，努力完成使命，让自己的才华、自己的实力在这片土地上大放异彩。没有条件，我们应该努力创造条件，为架设教育交流之桥而积极努力。

欧文曾说过：“人类的一切努力的目的在于获得幸福。”人活着，就会有梦想和理想，坚持我们的梦想，努力完成我们的梦想就是一种幸福。每年，我们都会看到或听到许许多多扎根教育的光荣事迹，我们会为郭欢的选择而默默流泪，我们会为杨云峰的坚强勇敢投出敬佩的眼光。我们也常常会默然回首，多年后的我是什么样呢？其实，成功的花，人们只羡慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，却浸透了泪泉，洒遍了血雨。所以，不要再独自一人默默回首，用我们的行动去完成梦想，用我们的才干为农村教育事业增添力量。让我们用有限的时间投入到无限的支教工作中，让我们的梦想在这片土地上奋力拼搏，让我们的青春在这片领土上熠熠发光！

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在教学路上跌跌撞撞行走了三十多年，探索了三十多年，该说：算了，别苦自己了！可三十多年磨就的习惯，岂能说放手就放手呢？我沉淀了三十多年的积蓄岂能随手扔之?于是，我走上国培路，我把自己所不明白的，向专家学明白，我还得把自己已拥有的再传递出去。

     2016年，我参加了“国培计划”（2016）——省级示范性工作坊（区县中小学工坊主持人小学语文C201-2）的研修学习和“国培

计划（2016）”——湖南省第二批项目县乡村中小学教师培训团队的研修学习。在炎夏酷暑与风霜寒冬中学习是一种艰苦的事，但能聆听名师专家的精彩教学和经典讲座，收获也是盛大的。省教师发展中龚明斌科长与彭志波老师的专业性研修指导为我们在教学教研路上指明了方向，傅伟雄、邓水平、凌志云等学有专长的专家精彩讲座丰盛了我们研修路上的精神大餐，名校同升湖校长孙培文的文化治校，名师陶妙如的学术教学让我们看到了我们的教育因为有了他们更加精彩。在研修线上学习中，我们一路同行的学员个个优秀，人人有故事，一切皆让我不敢放慢脚步，即使廉颇老矣，可我当老有所为，何况我已从一线教师走向了专业教研员，我更应该不断学习，将我的多年积蓄沉淀成我的经验，传递给还在一线教学路上已践行或刚践行的老师们。

    2016年我完成了第一、二阶段的研修学习，在学习中我是认真的，我也很努力，我被评为优秀学员。回到自己的工作岗位上，我信心满满，我走进基层学校，给老师们做课堂教学指导我有理有据，我与教师们商讨教研教学，我有研修培训中得来的理念与经验，我底气十足，我还成为当地的土专家与省级专家同台为我项目县教师做语文专题培训。我在不断学习中为自己搭建舞台，我也能在自己喜爱的教研舞台上潇洒地挥舞衣袖，感谢国培，感谢我敬爱的老师，研修路上有你们指引，我不再望而怯步！