小学二年级《书法（上册）课程纲要》

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背景

书法艺术是中华民族优秀的传统，是世代积淀的民族瑰宝，写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。而当前学生的写字水平有着普遍下降的趋势。根据学校培养“健康文明，学有所长”的文三好少年的办学目标。我们以《百日字功》和《书法练习与指导》确立我校各年级“书法”课程的教学内容，教学由简到繁，由易到难，循序渐进，螺旋上升从笔画、偏旁部首、例字、书法作品欣赏等，指导学生掌握写字技法和基本规律，培养学生良好的书写习惯，让学生能写出一手流畅、规范、美观的汉字，陶冶学生的情操，并为学生以后继续学习和从事工作打下良好基础。我校是书法学校，有很多老师通过了书法等级的考试，有相当丰富的书法师资力量。因此，我校开设了书法课程。

目标（目标分为总目标和阶段目标）

一、总目标

1．情感：在书法学习的过程中，了解祖国传统文化的博大丰厚，培养学习热爱家乡、热爱祖国的思想感情。通过书法熏陶，提高审美情趣和人文修养。

2．能力：正确使用硬笔，会正确工整地书写汉字，表现出一定的美感，并有相应的速度。掌握学习书法的基本方法，并能做到学以致用，较好地反映在其他学科的书写上，又能服务于社会。

3．认知：了解历代经典型书法家和书艺成就，历史地位，初知书法发展历史轨迹，激发学生继承和创新的欲望。

二、阶段目标

二年级：

1．培养学生学习书法的兴趣，喜欢学习汉字，

2．继续练习写铅笔字，写得正确、端正、整洁。

3．初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领。

4．在认识常用汉字偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法。初步了解汉字结构。

5．学会使用和保管写字用具。初步养成良好的写字习惯。

6．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

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内容：                                                           

分享本册课程纲要1课时
单元专题	学习内容	课时
第一单元 书法基础知识	第一课  书法艺术是中华民族的骄傲 第二课  养成良好的书写习惯 第三课  铅笔和田字格	2
第二单元 基本笔画	第四课  横 第五课  竖 第六课  撇 第七课  捺 第八课  点和提 第九课  钩 第十课  折 第十一课  复习课	8
第三单元 复合笔画	第十二课  复合笔画（一） 竖弯  竖弯钩 横折弯 横折弯钩 第十三课  复合笔画（二） 横折钩  竖折折钩   横折折折钩 第十四课  复习课	5

实施:

• 课程资源
  1.教材：《书法艺术》。
  2.课外资源：《百日字功》视频。
  
  

• 教学活动
  1.书写用具准备。
  2.通过教师示范讲解等方法掌握正确的书写姿势和握笔姿势。
  3.掌握基本笔画和偏旁部首写字要诀。
  三、具体实施过程
  1.在每周上课时间，教师边讲解注意事项，学生随即练习书写。
  2.上课时，先指导学生先理解指定间架结构的书写规律，再进行书写练习。
  3.在写字教学中坚持精讲精练和举一反三的原则。“精讲”必须使范字的讲述科学化、规范化、趣味化，易于学生接受和理解，“精练”必须在理解的前提下进行临写操作，坚持宁少勿滥，求质不求量，举一反三的原则。
  4.重视学生读帖能力的培养。要教给学生读帖方法，让学生亲历读帖的过程，在尊重学生的读帖结果的基础上进行科学指导。提倡写前读、写时读、写后评的训练方式，真正将读帖训练落到实处。
  5.在写字教育中，丰富学生的文化内涵，提升学生的人文素养。通过书法教学，逐步培养学生的审美情趣。
  评价
  
  

• 评价方式
      本学期学业评价结果以等级呈现，评价项目包括过程性评价（占50%）和期末终结性评价（占50%）两部分。学业成绩分为A、B、C、D四个等级进行统计，成绩为D等者按有关规定提供一次补考机会。
  评价的具体要求如下：
  
  

• 过程评价
  
  

过程性评价
评价项目		评价要素	评价等第描述	评价方式
课堂评价	书写用具准备	书写用具在规定时间准备齐全、规范	根据课前学生准备书写用具情况分A、B、C、D四个等级。	同桌互评
	书写过程	书写态度 书写习惯	根据学生书写态度和书写习惯分A、B、C、D四个等级。	自评、师评
作业评价	练字作业	作业整洁 基本笔画 字体结构 书写美观与流利	根据学生书写作业评价分A、B、C、D四个等级。	小组互评 师评
月阶段性评价	书写作品	作业整洁 基本笔画 字体结构 书写美观与流利	根据学生书写作品分A、B、C、D四个等级。	师评

备    注：练字作业及书写作品评价方法：圈点法、批注法、示范法、作业分析法。

评价标准：

A：书写姿势、握笔姿势正确，格式布局合理，临摹相似度高，掌握基本笔画的书写要诀，书写整洁，无涂改现象。

B：书写姿势、握笔姿势正确，格式布局合理，临摹相似度较高，基本掌握基本笔画的书写要诀，书写比较整洁。

C：书写姿势、握笔姿势不太正确，格式布局比较合理，临摹不像，没有掌握基本笔画的书写要诀，书写不整洁。

D：书写姿势、握笔姿势不正确，格式布局不合理，临摹不像，没有掌握基本笔画的书写要诀，书写不整洁。

2.结果评价

期末学业终结性评价

评价项目

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评价要素

评价等第描述

评价方式

期末考级评价

考级作品

作业整洁

基本笔画

字体结构

书写美观与流利

根据学生书写作品分A、B、C、D四个等级。

评委评价

书写过程

书写态度

书写习惯

书写姿势

根据学生书写态度、习惯和书写握笔姿势分A、B、C、D四个等级。

评委评价



学期成绩

学期总评成绩=过程评价+结果评价

评价结果

过程性评价分A、B、C、D四个等级。

学生作品评价分A、B、C、D四个等级，并进行张贴学生作品，对优秀作品进行奖励。

评价结果处理

以上三项内容按照A、B、C、D四个等级进行统计，成绩为D等者按有关规定提供一次补考机会。