期末复习教学经验分享 复习，需要整体观念

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复习，是对整本书的知识做系统、有序的总结、深化，其迥异于平常教学之处。复习，不是“炒冷饭”、更不是无止境的“重复”，其要在短时间内使学生理清思路、形成脉络、掌握知识、更进一层，因而有其特殊措施。

一、知识复习

1、枯燥知识生动化。小学数学知识，有些是比较深奥的，向小学数学的“相遇问题”，总是有学生模糊不清，对于这个知识点，我在复习的时候拿了两个电动小人，请学生观察他们两个：一会儿小玩意儿相遇了。这时我对学生说，研究人如何相遇的问题，有它独特的数学模型。这样复习，学生往往记忆深刻，从此不会再弄错。

2、生动知识理论化。小学数学知识，有些还是非常感性的，小学生往往停留在表面上，没有形成系统化、理论化的知识体系。在复习阶段，小学生如果仅仅停留在感性认识上，那是不够的。教师要引导学生将这些认识理论化，学会从数学的角度来看待生活现象和社会问题。

3、简单知识复杂化。在数学复习中，有时候书上一条数学公式放在那里，学生往往不知道运用，因而教师在复习阶段要引导学生从整本书的角度来看待知识点，善于将简单知识复杂化，能用之解决数学问题。

4、复杂知识简单化。数学讲究符号化，一些冗长的叙述我们可以用数学符号来表示。如数学一些定理，用语言来表达是非常的冗长，而用数学语言来描述的话是非常的简洁明了，在复习阶段，教师要教会学生这一招。

二、体系连贯

1、压缩知识体系。整本数学书上知识点较多，教师要善于总结知识体系，压缩一些无关紧要的知识点，最好让数学知识形成脉络，犹如知识链，使学生对知识有一系统的理解，在最短的时间内使学生得到进步，切实减轻学生学习压力。

2、融合单元内容。在复习阶段，两个看似不同单元内容的知识点要融合运用，使学生会去解决具体问题。学生如果能做到融会贯通，那表示他们真正掌握了知识！

3、深化知识体系。现在强调素质教育，非常强调学生的学习能力，往往会有一些超出现有知识范围的聪明题、自学题，因而教师在复习时要深化知识体系，适当延伸学习范围。

当然，在复习阶段，需要注意的地方很多，而知识的整理、乃至形成体系，无疑是重中之重！非常重要的！

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复习——刮一股清新的风

清新的风儿，总是能够让人神清气爽。沐浴在这样的环境中，人是身心两健，思维活跃，具有着主动而又客观的自我评价、自我调节的能力，有时人还能够感受到茅塞顿开的奇迹。

一个学期的新授学习结束后，进入复习阶段。按说在平时学习后应该是师生享受积跬步以至千里之乐的时候，然而步入复习阶段，学生作业量大，复习方式单一，反而让学生倍觉枯燥乏味、而且觉得苦不堪言，所以这个时候学校就会要求我们要重视学生的思想工作。

重视学生的思想工作固然是本。我们的教育成果毕竟是以落实到学生身上为测量标准的。

我同时更认为首先应该先从老师的思想上真正的吹入清新的风，老师才能够带领学生有节奏方法有效果的复习。我想着几股清新的风儿让它吹呀吹。。。。。。

吹一股清新的风儿——让老师的期末复习带有适度的压力就可以。不要有事没事就把复习挂到嘴边，到了期末老师和学生都会有压力的。

吹一股清新的风儿——让我们能够思考我们每天要和学生学什么、怎么学、学到怎样。让老师能够每天有时间思考一下：复习什么、目标是什么、采用什么方法、如何检测、师生今天复习中的闪光点是什么，明天要努力的是什么？

吹一股清新的风儿——让老师学会研究复习。让老师每天能够聚精会神的学会研究教材、研究试卷、研究学生的状态，这样让教师在复习的过程中也可以和学生一起的成长。我似乎总在担忧我们是不是一味的沉浸在自我的视野中简单只是抱怨：“这个都不会！那个怎么也不会！”为什么不深入的思考一下学生为什么不会，是不是能够抽时间倾听一下学生的心声，他们希望怎样复习，他们为什么不会，调查一下出错的原因。

吹一股清新的风儿——在集体中交流分享和智慧碰撞。教育是个系统工程，教师的成长是在集体的中成长起来的，学会交流分享才能够有智慧的碰撞，教育教学的艺术才能在复习中锤炼提升。每当看到办公室中只有老师们一个个埋头苦干的身影时，我总在担忧，我们这是在耗尽自己的精力和青春去换取学生试卷上那点微薄的成绩呀！难道我们只有“春蚕到死丝方尽”这简单而朴素的奉献精神能够托起明天的太阳吗？

每每复习不是一曝十寒，就是酷暑连天，自然条件的苦我们需要用意志力来适应自然的，但心中还是多吹一股清新的风，伴随着你、我、他，孩子、家长和老师来为学期末完美结局吧！