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微课设计表单 | 教师 | | | | | | | | | | | | | | | | 学会分辨“联想”与“想象”的区别 感受现代诗歌的意境美 | | | 学会分辨“联想”与“想象”的区别；感受现代诗歌的意境美；初步体会“知人论世” 的作品解读方法。 | | | | | | | | | | | | | 学会分辨“联想”与“想象”的区别 感受现代诗歌的意境美 初步体会“知人论世” 的作品解读方法 | | | | | | | 郭沫若(1892—1978) 原名郭开贞，四川乐山县人，我国著名的诗人、学者、考古学家、古文字家、社会活动家。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。 这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》 | | | 写实：第一节 想象：二、三、四节 思考问题：1、诗人由远远的街灯想到了什么？为什么产生这样的想法？ 2、诗人看到了明星景象产生了遐想？天上的生活又是怎样的呢？ 3、第一节用了什么修辞方法？诗人通过两个互换本体与喻体的比喻，将天与地连成一体。 4、“街灯”与“明星”的共同特点是什么？ “无数”和明亮，无数明亮的灯与星成为美好事物的象征。 联想甲（存在事物） 想到 乙（存在事物） 5、（2---4）段描绘了诗人想象中“天上的街市”的奇景。提到了哪些奇景？ 想象 甲-----想象创造出----乙（不存在事物） | | | | 1学会分辨“联想”与“想象”的区别 2、本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对富足、自由、幸福、光明、美丽生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗 3.我的微课制作完毕，谢谢。 | | | 提示：设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次一道题（三道题围绕该重难点） | | | | | | | | | | | | | | |
注：红色字体的部分，幼儿园教师可以不填。 中小学微课目标的表述要求： 1. 有层次。如“了解或记忆—理解—掌握（应用）—提升情感……。” 2. 可操作可测量。如“了解”—能够再认、能够回忆等。“理解”—能够举例，能够比喻，能够比较区分，能够在新情境中判断，能够用自己的话表述等。
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发表于 2021-12-3 14:22:18
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