大班数学活动《找规律》教案设计

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一、设计意图：

让幼儿学习排列可以为幼儿建立数学概念。大班幼儿开始对生活中按一定规律(如按物体的颜色、形状、大小、数量等)排列的物体感兴趣。因此我们想通过引导幼儿在周围环境中寻找规律、发现规律特征，然后启发幼儿创编出新的规律,并运用到生活中来，让幼儿进一步认识物体的排列规律。

这同时也是《指南》对科学领域中数学的要求。

二、活动目标

1.通过观察不同图形排列的规律，尝试相对应的排列方法。

2.能够按照逐次加1的规律排序。

3.在操作活动中，发现物品有规律排列的形式美。

三、活动重难点

活动重（难）点：了尝试相对应的排列方法，能够按照逐次加1的规律排序。

活动准备

1.物质准备：有规律穿起来的项链，串珠

2.经验准备：幼儿有按规律排列物品的经验

活动过程：

一、导入

1.出示教师的手链给小朋友们。亲爱你的小朋友们，老师见到小朋友们特别开心，今天来幼儿园的路上我的手链断了。

2.引导幼儿观察收敛的排序规律。

老师向幼儿展示手链的排列顺序，并向小朋友寻求帮助，如何帮我把我的手链继续穿下去。（请一个小朋友说出手链的排序规律）引出这些手链的规律排序。

二、增加难度，另一只的手链也坏了，规律增加难度。

1.      教师介绍另一只手链的排序。

老师的另一只手链也断了，需要小朋友帮忙修补完整，我们先来找一找这只手链的穿搭规律。

教师把手链拆开，向幼儿展示串珠的规律，幼儿总结出规律。

2.      通过观察，得出规律。

3.      讨论两只手链的规律，想想生活中还有哪些东西也有它的规律，比如：斑马线、

三、探索老师的项链，规律增加难度。

1.      第一关：探索出相连的规律。

（1）展示项链排列规律。

（2）发现项链的排列是逐次加1。

（3）尝试穿项链，完善项链，说出他的排列规律。

（4）展示项链。

四、小结

     通过观察珠子找出递增、递减的规律，通过用穿珠子找出颜色、形状的规律。最后幼儿在穿珠子、粘贴图片等操作过程中去掌握规律的普遍存在，好了我们一起把好看的手链和项链统统穿起来吧。

课后延伸：

      给幼儿一些珠子，自己创编规律，把自己设计的项链或是手链送给自己最亲的人。


大班数学《找规律》教学反思

在活动《找规律》中,整体幼儿都能实现本次教学目标，但是对于班上能力强的幼儿来说，本节活动课没有挑战性，没有难度，对与大班孩子来说有些许简单。

活动刚开始我改变了以往教师先详细、 深入讲解操作材料的方法，而是让幼儿自己操作桌面手链，然后根据自己的操作讲述排列规律,幼儿的兴趣很高。然后展示幼儿操作的规律，更激发了他们学习和运，用规律的兴趣，最后，我利用小小的竞赛活动，让幼儿的兴趣更加浓厚。活动延伸中我让幼儿自己设计规律排列，把活动推向了高潮，更激发了他们学习和运用规律的兴趣。

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  二七一幼   杨亚利