人教版七年级语文下册《口技》优质课教学设计和教学反思

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人教版七年级语文下册《口技》优质课教学设计和教学反思

【教学目标】
　　１、掌握“会”“凑”“乳”“舒”“名”等文言实词的意思。
　　２、理解正面描写和侧面描写相结合的写作方法，并体会其作用。
　　３、了解我国古代民间艺人的聪明才智和高超的技艺，培养对祖国热爱的情感。
　　４、有感情的朗读课文，背诵课文。
　
【教学重点】
　　区分正面描写和侧面描写，理解侧面描写的作用。
　
【教学难点】
　　背诵课文
　
【教学时数】
　　二课时
　
【教具准备】
　　生字词卡片、小黑板、问题卡片、录音机。
　
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
　　播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竟能将如此众多的乐器模拟的惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？（激发学生学习本课的热情以及学生主动探究的愿望）
　
二、了解作者及作品
　　《口技》作者林嗣环，字铁崖。清代顺治年间进士。本文选自《虞初新志?秋声诗自序》。《虞初新志》是一部笔记小说集，由清代人张潮所编，共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇，并附评语，编者意在“表彰轶事，传布奇闻”。
　
三、揭示目标
　　（出示小黑板）
　
四、出示生字卡片，认读生字
　　林嗣环sì　　呓语yì　　狺狺yín　　叱chì　　伸颈jǐng　　嘿叹mò　　　
　　齁hōu　　中间jiàn　　意少舒shū　　曳屋许许声yè hǔ hǔ　　几欲先走jī
　　１、教师领读
　　２、学生齐读
　　３、学生领读
　　（让学生掌握本课生字词）
　
五、教师有感情地朗读课文
　
六、串讲课文
　　（让学生积累文言词语，并了解课文大意）
　　１、第一段：
　
　　　⑴　学生齐读。
　　　⑵　学生根据课下注释翻译本段。
　　　⑶　指名翻译。
　　　⑷　教师点拔：
　　　　①　善：善于。
　　　　②　会：适逢，正赶上。
　　　　③　于厅事：在客厅。
　　　　④　施：设置。
　　　　⑤　闻：听见。
　　　　⑥　寂然：静悄悄的样子。
　　　　总结：介绍口技表演者和演出的场合、设施、道具、以及开演之时的气氛。
　　　⑸　指导背诵
　　２、第二段：
　　　⑴　学生齐读。
　　　⑵　教师点拔：
　　　　①　惊觉：被惊醒。
　　　　②　呓语：说梦话。
　　　　③　既而：不久。
　　　　④　抚儿乳：乳，喂奶。
　　　　⑤　儿含乳啼：乳，奶头。
　　　　⑥　是时：这时候。
　　　　⑦　凑：会合，聚集。
　　　　⑧　妙：妙处。
　　　　⑨　毕：全。
　　　　⑩　嘿叹：“嘿”同“默”，默默赞叹。
　　　　⑾　绝：到了极点。
　　　⑶　学生串译本段并指出难点。
　　　⑷　教师重点讲解学生理解有困难的句子。
　　　　　总结：口技表演者摹拟四口之家深夜睡眠的情状和 听众的反应。
　　　⑸　指导背诵
　
七、布置作业
　　１、背诵１、２段
　　２、解释下列加粗的词语：
　　　　众妙毕备（　）　　　以为妙绝（　）
　　　　夫令妇抚儿乳（　）　　　儿含乳啼（　）
　　　　京中有善口技者（　）　　妇手拍儿声（ ）
　　　　遥闻深巷犬吠声（　）
　　３、辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在括号里。
　　　　少顷　　既而　　是时　　一时　　未几　　忽　　俄而　　忽然
　　　⑴　表示突然发生（　　）
　　　⑵　表示同时发生（　　）
　　　⑶　表示相继发生（　　）
　　　⑷　表示在特定的时间内发生（　　）
　　　⑸　表示过了很短时间就发生（　　）
　
八、板书设计
口技
　　《虞初新志?秋声诗自序》　林嗣环　清代
　　一段：京中有善口技者：介绍口技表演者。
　　会宾客大宴：场合。
　　施八尺屏障：设施。
　　一桌、一椅、一扇、一抚尺：道具。
　　满堂寂然，无敢哗者：开演时的气氛。
　　二段：遥闻深巷犬吠声……众妙毕备：口技表演者 摹拟四口之家深夜睡眠的情状。
　　满座宾客无不伸颈……以为妙绝也：写听众的反应。

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第二课时

一、复习

　　１、背诵１、２段。（指名、齐背）

　　２、翻译句子：（出示问题卡）

　　　⑴　少顷，但闻屏障中抚尺一下，满堂寂然，无敢哗者。

　　　⑵　满堂宾客无不伸颈，侧目，微笑，嘿叹，以为妙绝也。
　

二、继续串讲课文

　　１、第三段：

　　　⑴　学生齐读。
　　　
　　　⑵　学生根据课下注释翻译本段。

　　　⑶　指名翻译。

　　　⑷　教师点拔：

　　　　①　既而：不久。

　　　　②　意少舒：意，心情，少，稍微，舒，放松。

　　　　　总结：写口技表演者摹拟四口之家醒后再次入睡的情状 以及宾客的情绪变化。

　　　⑸　指导背诵。

　　２、第四段：

　　　⑴　学生齐读。

　　　⑵　教师点拔：

　　　　①　俄而：一会儿。

　　　　②　中间：中间夹杂。

　　　　③　虽：即使

　　　　④　一端：一种。

　　　　⑤　名：说出。

　　　⑶　学生翻译本段，并指出难点。

　　　⑷　教师重点讲解学生理解有困难的句子。

　　　　　总结：写口技表演者摹拟一场突发火灾的情景以及宾客的 强烈反应。

　　　⑸　指导背诵。

　　３、第五段：指名读本段并翻译。
　

三、学生熟读课文

　　找出文中描写观众反应的语句，并体会这些描写的作用。

　　（让学生从整体上把握课文并理解侧面描写的作用）

　　１、学生讨论。

　　２、指名回答。

　　３、教师归纳总结：

　　参考：

　　描写观众反应的句子：

　　“满堂宾客无不伸颈，侧目，微笑，嘿叹，以为妙绝也。”
　　
　　“宾客意少舒，稍稍正坐”

　　“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”

　　描写的作用：

　　侧面衬托出口技表演者表演技艺的高超。（揭示主题）
　

四、学生熟读首尾段

　　体会“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”的作用。

　　（让学生理解重要句子在结构和文章内容中的表达作用）

　　学生讨论后回答，教师归纳：

　　在结构上：首尾呼应

　　在内容上：道具的简单衬托了口技表演者技艺的高超。


五、布署作业

　　１、第一段文字交待了哪些内容？

　　２、第二段文字中哪些是正面描写，哪些是侧面描写？

　　３、第三段在文章结构上的作用是什么？

　　４、第四段中正面描写的是什么，侧面描写的又是什么？有何作用？

　　５、如何理解尾段的“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺？”

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六、板书设计

口技

林嗣环

　　正面描写：口技表演者的表演

　　侧面描写：听众的反应 古代艺人高超的技艺

　　（衬托）一桌、一椅、一扇、一抚尺