《中国古代诗歌散文欣赏》（人教版）课程纲要

最新资料

课程类型：选修课程  

教学材料：人民教育出版社的《中国古代诗歌散文欣赏》

授课课时：42课时

授课对象：高二年级学生

课程目标：

通过语文《中国古代诗歌散文欣赏》的学习，你将能：

1.培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

2.阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。

3.借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文（与附录一所建议的古诗文程度相当），背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。

4.学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。  5.尝试诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。

课程内容与安排

第一单元 以意逆志 知人论世

赏析指导 赏析示例  长恨歌（3课时）

自主赏析（3课时）

  湘夫人  拟行路难    蜀相   书愤

推荐作品  咏怀八十二首（其一）阮籍   杂诗十二首（其二）陶渊明  越中览古  一剪梅今别离

第二单元 置身诗境 缘景明情

赏析指导 赏析示例  春江花月夜  （3课时）

自主赏析  （3课时）

夜归鹿门歌/孟浩然   梦游天姆吟留别/李白  登岳阳楼/杜甫  菩萨蛮（其二）/韦庄

推荐作品  积雨辋川庄作/王维  旅夜抒怀/杜甫   新城道中（其一）/苏轼  扬州慢/姜夔   长相思/纳兰性德

第三单元 因声求气 吟咏诗韵

赏析指导 赏析示例  将进酒/李白（1课时）

自主赏析（3课时）

阁夜/杜甫   李凭箜篌引/李贺   虞美人/李煜   苏幕遮/周邦彦

推荐作品  国殇/屈原   燕歌行/高适   登柳州城楼寄漳汀封连四州/柳宗元  菩萨蛮/温庭筠  般涉调 哨遍高祖还乡/睢景臣 中国古代诗歌发展概述

第四单元 创造形象 诗文有别

赏析指导 赏析示例  过小孤山大孤山/陆游（2课时）

自主赏析

庖丁解牛/《庄子》（2课时）   项羽之死/司马迁（3课时）  阿房宫赋/杜牧（2课时）

推荐作品  西门豹治邺/褚少孙  大铁椎传/魏禧

第五单元 散而不乱 气脉中贯

赏析指导

赏析示例  六国论/苏洵  （3课时）

自主赏析

伶官传序/欧阳修（ 2课时） 祭十二郎文/韩愈  （3课时）

文与可画筼筜谷偃竹/苏轼（2课时）

推荐作品  狱中杂记/方苞   陶庵梦忆序/张岱

第六单元 文无定格 贵在鲜活

赏析指导

赏析示例  种树郭橐驼传/柳宗元  （ 2课时）

自主赏析  

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐/《论语》（2课时）    春夜宴从弟桃花园序/李白  （1课时）  项脊轩志/归有光（ 2课时）

推荐作品  游沙湖/苏轼   苦斋记/刘基 中国古代散文发展概述


课程实施建议

1、教学资源

⑴音像资源：视频、音频材料。比如《唐之韵》

⑵书本资料： ①� 课本： 《中国古代诗歌散文欣赏》

             ②参考书目：教辅资料

2、实施手段

⑴导学方式：预习、展示、精讲和反馈。教师起引导、指导作用，充分利用

导学案。

⑵学习方式：探究、合作、讨论和自主学习，先学后讲，生生互动、小组合作完成每堂课的探究、答疑解难。

⑶练习处理：课本后随堂练习，随堂检测题。

⑷教学反馈：课堂反馈主要通过观察、问答、交流、板演、小测试等途径来实现，课后反馈主要通过课后作业、谈话、考试等途径来实现。

⑸整理与复习：理清知识脉络，构建知识体系，以典型例题为载体，理解、计算每单元复习题，提高知识和技能的运用能力，总结好的解题方法。

课程评价

学习评价的根本目的是激发学生全面提高语文素养的热情。因此学习评价要以课程目标作为评价的基准，面向全体学生，尊重学生的个体差异，关注学生的不同兴趣、不同表现和不同学习需要。在教学过程中，可以结合所教内容，采用学生自评、同学互评、教师评价等方式，对学生的学习情况进行评价，还可以采用同步检测、单元检测、模块考试等方式来评价，以提高评价效率，达到促进全体学生全面发展的目的。

1、评价指标：

(1)学习态度。学习态度的构成要素：预习情况（预习学案中的学习目标、学习方法、课前准备），课堂学习状态（笔记、参与、问答、讨论、合作），课堂检测题（及格、良好、优秀）。

(2)作业情况。作业的构成要素：是否上交、完成的正确率、错题是否纠正。作业的评定等级：A优秀、B良好、C合格、D需要努力

(3)成绩分为单元成绩和月考、期中成绩(卷面测试，自主命题)，期末考试成绩（卷面测试，统一命题）。成绩等级为：优秀、良好、及格和不及格。

2、评价结果处理：

重视定性与定量相结合的方法，定性评价可采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，有哪些进步，具备了什么能力，还需要在哪些方面努力等，建立数学成长记录袋，时刻关注学生的成长。评价目的要有利于学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的全面发展。