勤学 善思——基于语文素养的综合性学习活动设计培训心得体会

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6月13日晚，参加了申宣城老师组织的“基于语文素养的综合性学习活动设计”主题讲座，这次组织的培训，从为何关注综合性学习，如何设计综合性学习这两部分展开，此次培训非常有意义，参与工作后就能有切身的体会。

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性，实践性课程。“语文综合性学习”是语文课程的一个重要组成部分，是为了改变语文教学相对封闭的状态，为了改变课本是唯一的课程资源的状况，更是为了克服偏重接受性学习的弊端，在语文课程改革上采取的一个重要举措。

通过培训，使我明白了，综合性学习主要体现在语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的、紧密结合。

综合性学习注重合作精神，培养学生策划、组织协调和实施能力，综合性学习应强调学生的自主性，重视学生主动积极参与的精神。更应该放手让学生自行设计和组织活动，例如编课本剧，特别注重探索和研究的过程。

在综合性学习中的功能指向核心素养。能力取向：应用能力，评价能力，创造能力。体验取向：天赋的好奇，试错的痛苦，发现的惊喜。社会取向：组织，合作，自我管理

在往后的教学中，要注重面向学生的“生活世界”，密切学生与生活、学生与社会的联系。超越书本知识的局限，使学生从生活、社会实践中提出问题，围绕文化基础，自主发展，社会参与方面自主提出活动学习主题，并深入自然情境，社会背景或社会活动领域，开展探究、社会参与性体验、自我实践等学习活动，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展良好的情感、态度与价值观。