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如何养成有效的数学常规(二十七) ——以评促学

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发表于 2022-5-13 08:29:01 | 显示全部楼层 |阅读模式
今天听了一节一年级的数学课,看教材时只觉好简单,没啥可讲的,可直到完整的听完一节课后才发觉看似简单的问题并不简单,在我们看来很简单的一个知识点学生就是不理解,要怎么办?让我看的直挠头,只能默默地向一年级老师竖一个大拇指。

《有几瓶牛奶》一课中用到计数器,课前我联想到我讲四年级上册第一单元《数一数》一课时,同样用到了计数器。在用到计数器前大部分学生能认真听课,可是当拿出计数器的那一刻起,学生变的十分兴奋,注意力被计数器吸引走了,我用了很长时间才控制住班级纪律,所以这节课我生怕学生的注意力也会被计数器吸引走。老师要学生自己用计数器摆一摆、说一说时,学生纷纷拿出计数器开始计数,当学生摆完、说完后,老师让学生收起来时只多了一句话和一个手势:表扬某某同学第一个收好了,给你点个赞,并伸出大拇指。教师通过这种方式使学生快速地进入到下一个环节的学习活动中,而这种看似简单的一句话、一个手势,却收到了出乎意料的结果。

可能这种仅限于口头表扬的方式并不适用于高年级的学生,但这种以评促学的方式却可以在我们的日常教学中经常出现,能让学生得到主动发展,可以使学生认识到自己的优缺点,好的行为及时得到强化,不当的行为及时给予指正,起到辅助教学的作用。
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