幼儿老师学习心得 《幼小衔接与实践》感悟

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听了费广洪老师的讲座之后我感觉受益匪浅，收获颇多。幼小衔接是幼儿园教育的终结阶段,是小学教育的开始阶段。幼小衔接不是一蹴而就的，它不仅是知识的衔接，更是习惯和适应能力的衔接。

这样等到幼儿进入小学，身边没有保育老师的辅助，需要自己处理的事物也不仅限于个人生活时，会出现不适应、不知所措的状况，严重的甚至会出现厌学、失语等情况。讲座中提到为幼儿能平稳过渡到小学创造良好的氛围及养成良好的习惯，促进这一阶段幼儿的整体和谐发展提出了建议。

1.良好的作息习惯。 要适当调整孩子的作息时间，每天6：30左右起床，晚上8：30就寝。晚饭前后与孩子共同商量一些活动内容，如画画，弹琴，玩玩具，看书等，动静搭配，使孩子每天的生活富有节奏，与小学生的生活相接近。

2.自己收拾东西的习惯。 教孩子学会整理自己的玩具、物品，进行分类摆放；再教会孩子在绘画、看故事书和学习结束的时候将物品收拾好，从哪儿拿的，还放到哪儿去；开学后还要让孩子养成每天上学前根据当天课表检查学习用品的习惯。

3.培养专注的习惯。孩子只有先形成一种专注的习惯，才有可能在日后对自己的事业全身心投入，不会被其他事情所干扰。培养学生专注的习惯是一年级孩子最为重要的学习习惯。目前从一年级的课堂上来看，有的孩子上课听讲的专著程度几乎能达到40分钟，孩子上课的思维始终为着老师转。这样的学生只能占到一个班的10%。但有的孩子只能听10分钟，还不是连续的，需要老师不断地提醒。学生在写字做题时有的同学能始终如一地专注地写，有的学生则常常不是东瞅西望，就是停笔发呆，快的孩子十分钟完成任务，慢的一个小时也不夸张，差异性较大。

4.养成独立思考的习惯。一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来。孩子学习有双重的目的：一是掌握知识，二是发展思维技能。可见，培养孩子广阔、灵活、敏捷的思维能力，对开拓孩子的智慧极为重要。

5.有良好的阅读习惯。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”读书是所有功课植根的土壤，它的贫瘠与丰厚，关系到孩子一生的发展。

最后希望幼儿园、小学和家长们一起做好幼小衔接，给孩子一对飞翔的翅膀，在未来的天空里自由翱翔。