“西北地区和青藏地区”一节教案设计

lspjy

导入
用电脑出示“四大地理区域”空白图，左侧写有我国四大地理区域的名称。让学生点击鼠标，将四大区域的名称拉入相应的位置，并讲述一下界线A、B、C确定的主导因素（目的是帮学生回忆我国四大地理区域的位置和范围，为本节教学奠定基础）。
教师：前面我们学习了“南方地区和北方地区”。我们国家正在进行西部大开发，我们很有必要研究一下西部。请问哪个同学有将来去西部发展的志向？（请同学举手示意一下。）
教师：好。老师很欣赏你们有这样的志向，这也是一种魄力。其实西部的前景是非常广阔的。我们去那里可以大有作为。这节课，我们就先来研究一下西部的自然条件及自然条件对其他地理因素的影响，为我们将来去西部发展做好准备（导入激发学生的求知欲望和积极投身西部建设的热情）。
电脑出示本节学习目标：
1.通过阅读西北地区的地形图，明确我国西北地区的范围和以高原盆地为主的地形。
2.理解我国西北地区从东向西的自然景观的变化规律，并初步探讨其形成原因。
3.明确西北地区是以干旱为主要自然特征的地区，干旱的气候与地形、植被、河流之间相互关系以及对生产和生活的影响。
4.明确青藏地区的位置和范围，分析其以“高”和“寒”为特色的自然地理特征和由此而形成的其他地理特征。
5.明确西北地区和青藏地区主要的牧区分布。
教师：根据以往的学习经验，你认为本节的学习重点和难点是什么？（从一开始就让学生进入主动状态，学会总结学习经验，以备自学）
学生：发言并说明理由。
重点：各地理要素之间的相互依存和相互影响的关系。
教师：请同学们看本节的第一个小题目。齐读。
一、干旱的西北地区
教师：当看到这个题目时，你会想到什么？
学生：想到西北地区气候是干旱的。
教师：有哪些具体表现？干旱的原因是什么？（学生回答）
教师：想得非常周到。那么，以后我们自学时不要放过标题，因为它提示了学习的要点。
承转：我们没有去过西北地区，没看到过那里干旱的样子。遇到此类问题时，我们是怎样来解决的？
学生：通过看图片、录像或根据旧有知识。如季风区和非季风区。
教师：对。那么，书中哪个图片能对我们解决这个问题有帮助呢？
学生：选择相关图片。（处处体现自主，让学生感受自己是学习的主人）
教师：用电脑出示“西北地区地形”图、并有“塔克拉玛干沙漠”和“塔里木河”的特写。请同学们观察后描述一下图上景观。
学生：地形以高原盆地为主，山脉多分布在边缘地带，西部形成“三山夹两盆”的格局。河流多为内流河。在塔里木盆地有我国最大的沙漠──塔克拉玛干沙漠。（完成学习目标1）
教师：同学们想一想，这里给出的两个特写镜头，目的是什么？
学生：这两个特写是为了证明西北地区降水少，气候干旱。
小结：这些都说明西北地区气候的干旱。
教师：同学们，以上我们只是通过观察直观地感觉到了西北地区气候的干旱。但是，我们学习知识不能停留在现象上，还要把道理弄懂。所以，接下来你会提出什么问题？（教给学生认识事物的方法）
学生：西北地区为什么这样干旱？
教师：对。现在我们来讨论一下干旱的原因，注意运用旧有知识。先想一想，需要用到哪些旧有知识？（促使学生快速进行知识梳理）
学生：互相交流，可用海陆位置、地形、季风、降水等方面的知识来解释。（学会温故知新的方法）
电脑出示“西北地区位置”图，供学生讨论时参考。
讨论后发言。
小结
电脑出示：请根据自己的理解把下面内容按因果关系（逻辑顺序）排列起来，概括西北地区干旱的原因。
A.降水稀少，气候干旱            B.山脉对湿润气流的阻隔
    C.来自海洋的湿润气流难以到达    D.深居内陆，距海遥远
正确排列：D、B、C、A
教师承转：由于西北地区降水稀少，风蚀作用显著，形成了独特的风蚀地貌。
电脑出示风蚀地貌图片──风蚀蘑菇和风蚀城堡，让学生观看，加深对干旱气候的认识和理解。
西北地区气候干旱，但其干旱的程度在不同地方是不是相同呢？
出示“西北地区的自然景观”图（三幅图）。先编好序号，从左到右1、2、3，指出植被由东向西的变化规律应该是怎样的？
学生讨论，排列出植被由东向西的变化是2.3.1，即草原──荒漠草原──荒漠。
教师：如果你是老师，你想问学生什么问题？（角色转换，使学生理清思路）
学生：西北地区植被为什么是这样的变化？
教师：好。（随即出示西北地区降水量分布图）请一位同学代替老师回答一下（让学生的思维时时处于主动）。
学生：因为西北地区东西延伸长，跨经度广，越往西北距海洋越远，降水由东向西不断减少。从400毫米降到200毫米，甚至50毫米以下。随着降水由东向西的逐渐减少，植被也就呈现出从草原──荒漠草原──荒漠的变化。
教师：很好。（完成了学习目标2.3）
二、高寒的青藏地区
电脑出示“青藏地区景观”图，即青藏高原边缘的高山和山地冰川特写。让学生描述一下图上提供的信息。
教师：从这两个图可看出什么？
学生：青藏地区的自然特征是“高”和“寒”（可欣赏课本编写的妙处所在）。
电脑出示“青藏地区地形”图、“拉萨的气温年内变化”和“成都的气温年内变化”图进行比较：同纬度的拉萨和成都两地气温变化的差异（这里要教会学生读气温变化图的方法），分析形成差异的原因。
比较结果：拉萨比成都气温低。
主要原因：海拔高，海拔每升高100米，气温下降0.6°C，这主要是受地形的影响。
承转：
以上我们了解了青藏地区高寒的气候。同学们，你们还想了解本区哪些方面的情况？
学生：想了解一下资源状况。
教师：好。那我要问一问，谁知道青藏地区有哪些自然资源？根据你所知道的具体介绍一下。
学生发言进行信息交流。
1.青藏地区水资源丰富，是我国长江、黄河、澜沧江等大江大河的发源地。
2.青藏地区太阳能资源丰富，拉萨因晴天多、阳光灿烂，被称为“日光城”。
3.青藏地区地热资源丰富，羊八井有我国最大的地热蒸汽田，已建成地热发电站。
……
教师：你们知道有这些资源，说明平时注意了知识的积累，很好。那么别的同学有什么疑问吗？
学生1：本地区气候寒冷干燥，降水少，为什么水资源丰富，并成为大江大河的发源地？
学生2：本区气候寒冷，太阳能资源为什么丰富？
提出问题后立即组织学生讨论，教师参与讨论并引导学生运用所学知识分析、解释。（生生互动、师生互动、合作学习）
讨论后师生共同总结：
对第一个疑问，关键是弄清水源来自哪里？
青藏地区虽然降水少，但因气温低，蒸发少，日积月累，高山上便形成了厚厚的冰雪。冰雪融水就成了江河的主要水源。
对第二个疑问，应从高寒的区域自然特征方面加以解释。
即青藏地区地势高，空气稀薄，空气透明度好，太阳光线穿过时，热量耗损少，到达地面的热量多，所以青藏地区有丰富的太阳能资源，是全国太阳辐射量最多的地区，拉萨也因此成为“日光城”。
和其他能源如煤、石油等比较，太阳能资源有什么突出特点呢？
学生：太阳能资源是一种洁净的能源。它有很多用途。如可用太阳能发电、烧水、做饭等。
教师：为什么地热资源也很丰富？哪个同学搜集过这个资料？可给大家介绍一下（继续培养学生搜集资料的习惯）。
学生根据资料介绍地热资源丰富的原因。
教师：同学会用地壳变迁的原理做出解释，非常好。看来地热资源的分布遍及整个西藏。老师借用几句诗句，给你们描述一下：（朗诵）“百里草原遍热泉，千里热湖映雪山，蓝天万里高飞燕，浩茫热气弥宇间。”（使学生留下深刻印象）
地热资源的用途也很多，如可代替煤发电、供暖等。羊八井是我国目前最大的地热蒸汽田，已建成地热发电站。
本区的资源有很多，如柴达木盆地因矿产资源丰富被称为“聚宝盆”。同学们可通过上网了解更多。
三、以牧业为主的地区
电脑出示“主要牧区”图，让学生说出内蒙古牧区、新疆牧区、青藏牧区有什么不同之处。
它们分别是草原牧场、山地牧场、高寒牧场。
教师：那你往下又会怎样考虑？
学生：考虑的问题是为什么会有不同？
（教师启发学生从地形、气候、水源、植被方面分析讨论，然后发言。）
教师引导总结，内蒙古牧区是四大高原中最为平坦广阔的高原，地面起伏不大，气候温暖，降水较多，绿草如茵，而且草质好，草场广布，成为温带草原牧场。新疆牧区，气候特别干旱，降水稀少，养牛、养羊没有水源是不行的。那么，牧场应建在哪里呢？沙漠里吗？当然不能。要利用高山冰雪融水解决牲畜饮水的问题，所以牧场主要分布在山坡上，成为山地牧场。青藏高原气候寒冷干燥，植被较少，牧场为高寒牧场。
不同之处不仅这些，就是放牧的牲畜品种也不一样。
电脑出示“我国主要牧区”图，右下角配有“不同品种牲畜”图让学生点击鼠标，将各种牲畜拉入相应的牧区。
内蒙古牧区──三河马、三河牛，新疆牧区──细毛羊，青藏牧区──牦牛、藏绵羊。
然后观察各有什么不同。
牦牛的毛多而且长，可以卧雪保暖御寒，体矮身健，能爬山负重，适宜在高原上生活，被称为“高原之舟”。新疆的细毛羊腿短而且粗，适合爬山，因为新疆是山地牧场。因此我们做如下总结（电脑出示下表）

区      域		牧     区     类     型	主要优良畜种
内蒙古		温带草原牧场	三河马、三河牛
宁夏			滩羊
西北地区	新疆	山地牧场	细毛羊
青海
青藏地区		高寒牧场	牦牛、藏绵羊

lspjy

让学生读15页最后一段文字，并提出思考题：西北地区最突出的特点是什么？在发展农业中最大限制因素是什么？因此决定农业是什么类型？

学生：西北地区十分干旱，发展农业的最大限制因素是水。因为气候干旱，天然降水少，只有发展灌溉农业。

教师：那么它的灌溉农业区在哪里？

学生：河套平原、宁夏平原、河西走廊和天山山麓。

教师：这些地区是如何进行灌溉的？

学生活动，分析以上地区如何进行灌溉。

河套平原和宁夏平原有黄河经过，是用黄河水进行灌溉的，河西走廊附近有祁连山、高山冰雪融水可以灌溉。新疆降水最少，沙漠广布，灌溉农业只能分布在沙漠边缘有地下水的绿洲和有高山冰雪融水的天山山麓附近。而在青藏地区的河谷地带，海拔较低，降水较多，气候比较温暖，土质肥沃，日照充足，可发展河谷农业（完成目标4）。

实践活动探究：（师生热烈讨论共同探讨）

1.牧区有一种传统民居──蒙古包，易安装、搬运、拆卸，想一想，这种民居与自然条件及生活方式有什么关系？

2.你知道新疆哈密瓜特别甜的原因是什么？

3.读古诗《敕勒歌》，思考昔日“风吹草低见牛羊”的西北地区，现在成为沙尘的源地，你认为现在环境变迁的原因是什么？

4.青藏地区降水少，为什么高山上却有厚厚的冰雪？

5.青藏地区农作物产量和质量高的原因是什么？

6.列举两区的风俗民情。（这些问题的解决可帮助突出重点、突破难点。）

课堂总结提示语：

同学们，这节课你学习了什么内容，有哪些收获？请谈一谈。

学生自由发言。

最后，根据知识的梳理，由学生自行命题，进行检测。（信息反馈）

结束本节课教学。