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识字写字是一种思维和感觉器官的活动，它与育人有着密切的关系。练字能陶冶人的情操，培养人的审美能力。练字可以练出恒心，练出坚毅品质。通过练字，我们发现学生的观察能力普遍增强了；不少学生通过持之以恒的练字注意力集中啦；有的学生通过练字性格由孤僻变为活泼，由内向变为外向为人更加自信坦荡了。练字不仅仅能够成为学生的美好行为，也能够增添我们成年人间的美好品质，还可以感悟民族优秀传统文化，进而提升自己的内在涵养。
写字就是育人，识字写字就是学习做人。如果你认为只有小学生才需要练字，那就大错特错；如果你认为学生时代学业繁重，长大以后抽出更多空闲的时间专攻练字，这种观点也是错误的，究竟什么时候练字最为合适呢？当然是从娃娃时期就着手抓起！从孩子刚刚步入小学生活，从他开始手执铅笔书写第一个汉语拼音、第一个数字开始，从他写下认识的第一个汉字时，所有的书写习惯就要形成了，“一尺、一拳、一寸”眼睛离书本一尺远，肚子离书桌一拳的距离，手握铅笔离笔尖一寸。拥有正确的坐姿是写好字的前提条件，坐姿此时也要讲解到位：“头正、臂开、身直、足安”。在学习起步时就培养学生良好的书写习惯，为今后长达几十年的书写打好基础。不要小看上学时期最为简单教育知识——识字写字，存在的学问可真不少呢！
广义的识字教学包括字音教学、字形教学和字义教学三个方面的内容。在字音教学方面，所有的课例都注意检查初读情况，进行正音。课前，即便学生已经做过充分的预习，但是我们仍然需要通过检查预习情况，了解学生是否把生字新词读正确，是否字字入目，把课文读得文通句顺。通过检查，及时发现问题，帮助学生正音。字形方面，我们需要把握汉字的结构特点，留心书写容易出错的笔画或部首。汉字可以分为独体字和合体字，只含有一个部首并且部首是它本身的称之为独体字。合体字分解若干个基础部件，可以划分为上下结构、左右结构、包围结构、对称结构、穿插结构等类型。在识字写字的教学中，我们要以适当的方式把所写汉字的结构知识教给学生，帮助学生掌握所写汉字的结构特点。识字与写字贯穿于小学各个阶段，所以孩子识字写字的效果肯定和语文老师的付出是不可分开的。作为一名小学语文老师，首先要明确写字教学的重要性，提高自身行为的写字水平；其次对学生加强写字指导，严格要求，严格训练；再次，遵循“描红、仿影、临帖”的基本规律强化练习；最后采取一些辅助手段激发学生写字的兴趣。
如何将字音、字形、字义三方面的识字教学内容贯穿入小学生的日常学习生活中呢？
首先，把握汉字的结构特点，留心书写最容易出错的笔画或部首。正如上文所提及到的了解汉字的字形特点，能够正确分清每个汉字的结构以及部首。
其次认清汉字的关键笔画，把关键笔画写到位。在汉字书写中，如果能够把关键笔画写到位，就能使写字效果大为改观。在写字教学的过程中我们需要提醒学生，看清关键笔画，把关键笔画写到位，才能把这些字写得匀称美观。比如在田字格中书写，位于横中线上的笔画，位于竖中线上的笔画，穿插笔画。
再次从实践中总结出写好字的一些程序性知识，“一看二写三对照”，时常将这些方法教授给学生，常抓不懈，学生一旦掌握了这一程序性知识，写字效果必然会显著提高。
然后也要注意培养学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。其一，经常提醒学生注意写字姿势。其二，教师示范引路，手把手的教写字，也可以让学生评价老师写的字、同学们写的字优点在哪里，不好的地方如何改进？小学生的向师性很强，针对写得好看的字，他们会模仿的字甚至学习老师写字的姿势。其三，放大练成一手好字的优点，俗话说，字如其人，一手好字代表着我们一个人的形象，一手好字可以留有别人一个好的印象。小学生的兴趣多数是在老师的鼓励下产生的。因此，老师要不吝鼓励。
教师还要时常向学生提供背景知识渗透汉字文化。从华夏文明上下5000年追溯汉字的历史文化，仓颉造字、甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书，每一次的汉字演变都加快了人类历史文化的交流。汉字是汉民族智慧的结晶，汉字本身承载着丰富的民族文化内涵，我们可以根据字义向学生普及一些汉字的起源。比如在执教“冒”，“冒”上边的部首，不是“曰”也不是“日”，因为这两横是不靠着的，所以这个字念mào，最早这个“冃”是象形字，后来加了个“目”，因为帽子戴到了头上遮住了眼睛，所以就演变成了现在的会意字。由于古代的帽子大多是由布料做的，所以在“冒”字旁边添加部首“巾”，构成今天家喻户晓的字“帽”。
最后，充分利用身边的教育资源或者展示优秀作品。给学生讲书法家的故事，参观书法展览，组织学生进行写字比赛。开发和利用多种课程资源，营造浓郁的写字氛围。
识字写字是教学中最为基础的知识，因此不能让每一个孩子落伍。教给孩子一些识字写字的方法，每一个孩子都是一个个鲜活的个体，他们可以借助生活经验和学习经验识字，从以前学习的课文、诗歌中识字，从所见的门牌广告中认识汉字，学会查字典后，字典就是他们识字道路上最好的朋友。对于优秀的孩子来说，掌握识字写字技巧之后，识字量增多了，不再为阅读发愁了，学习写字也会轻松得多。当然我们心中也要时刻装着学困生，课堂上安排学困生读生字，给予他们悉心指导和热情鼓励，根据学情，尤其是学困生的学情来确定教学的起点，这样才能使教学内容更精准的与学生的学习过程相对接，提高语文教学的针对性和实效性。
培养学生良好的学习习惯，养成良好的行为习惯，成为一名文明优秀的小学生，从识字写字抓起。让多识字成为孩子了解各种文化的源泉，让练就一手好字成为孩子自信的基础，让我们把识字、写字、育人结合起来，培育社会主义事业的接班人！ |
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发表于 2022-7-24 10:51:00
楼主