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部编版小学语文3-6年级单元“语文要素”+“习作表达要求”

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发表于 2022-9-15 15:57:43 | 显示全部楼层 |阅读模式
三年级:上册
单元
人文主题
语 文 要  素
习作表达的主要要求
阅读要素
习作要素和习作话题
第一单元
学校生活
◎阅读时,关注有新鲜感的词语和句子。
◎体会习作的乐趣。
(猜猜他是谁)
用几句话或一段话写写他。(由写话向习作的过渡)
第二单元
金秋时节
◎运用多种方法理解难懂的词语。
◎学习写日记。
(写日记)
交流写日记的好处、内容和格式,开始写日记,坚持写下去。(继续过渡)
第三单元
童话世界
◎感受童话丰富的想象。
◎试着自己编童话、写童话。
(我来编童话)
借助提示的问题,发挥想象编童话故事,把故事写下来(角色、时间、地点,什么故事)。
第四单元
策略单元
预测
◎一边读一边预测,顺着故事情节去猜想。
◎学习预测的一些基本方法。
◎尝试续编故事。
(续写故事)
看懂图画,想一想接下去可能会发生什么,尝试续编故事。
第五单元
习作单元
留心观察
◎体会作者是怎样留心观察周围事物的。
◎仔细观察,把观察所得写下来。
(我们眼中的缤纷世界)
观察重在发现。
把最近观察观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。
第六单元
祖国山河
◎借助关键语句理解一段话的意思。
◎习作的时候,试着围绕一个意思写。
(这儿真美)
写之前要仔细观察。写的时候试着运用从课文学到的方法,围绕一个意思写。
第七单元
我与自然
◎感受课文的语言,积累喜欢的语句。
◎留心生活,把自己的想法写出来。
(我有一个想法)
关注生活种现象或问题,从自己发现或同学列举的现象中选在一个写一写。把这种现象和自己的想法写清楚。
第八单元
美好品质
◎学习带着问题默读,理解课文的意思。
◎学写一件简单的事。
(那次玩得真好)
回忆一次自己玩得特别开心、印象特别深刻的事,然后写下来。


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 楼主| 发表于 2022-9-15 15:57:59 | 显示全部楼层
三年级:下册

单元
人文主题
语 文 要  素
习作表达的主要要求
阅读要素
习作要素和习作话题
第一单元
可爱的
生灵
◎试着一边读一边想象画面。
◎体会优美生动的语句。
◎试着把观察到的事物写清楚。
(我的植物朋友)
为自己的植物朋友做个记录卡。借助记录卡,写一谢你的植物朋友。试着把自己观察和感受到的写清楚。
第二单元
寓言故事
◎读寓言故事,明白其中的道理。
◎把图画的内容写清楚。
(看图画,写一写)
仔细观察图画,把自己看到的、想到的写清楚。
第三单元
中华优秀
传统文化(穿插安排综合性学习)
◎了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
◎收集传统节日的资料,交流节日的风俗习惯,写一写过节的过程。
选一个传统节日,写自己家过节的过程,或者写节日中发生的印象深刻的故事。要求写清楚。
第四单元
观察和发现
◎借助关键词句概括一段话的意思。
◎观察事物的变化,把实验的过程写清楚。
(我做了一项小实验)
介绍自己做过的小实验,借助提示记录小实验的主要信息,把做小实验的过程写清楚。
第五单元
习作单元
大胆想象
◎走进想象世界,感受想象的神奇。
◎发挥想象写故事,创造自己的想象世界。
(奇妙的想象)
自选题目,写一个想象故事。要大胆想象,创造自己的想象世界。
第六单元
多彩童年
◎运用多种方法理解难懂的句子。
◎写一个身边的人,尝试写出他的特点。(身边那些有特点人)
借助教材提示的问题和同学交流,然后选一个人写,尝试写出它的特点。
第七单元奇妙的世界
◎了解课文是从哪些方面把事物写清楚的。
◎初步学习整合信息。看介绍一种事物。
(国宝大熊猫)
查找资料,初步学习整合信息,围绕提示的问题介绍大熊猫。
第八单元有趣的
故事
◎了解故事的主要内容,复述故事。
◎根据提示,展开想象,尝试编童话故事。
(这样想象真有趣)
选一种动物作为主角,根据教材的提示展开想象,尝试编一个有趣的童话故事。


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 楼主| 发表于 2022-9-15 15:58:13 | 显示全部楼层
四年级:上册

单元
人文主题
语文要素
习作表达的主要要求
阅读要素
表达要素和习作话题
第一单元自然之美
◎边读边想象画面,感受自然之美。
◎向同学推荐一个好地方,写清楚推荐的理由。
(推荐一个好地方)
借助教材的提示,想听学推荐一个好地方,把它写清楚,写清楚推荐的理由。
第二单元策略单元
提问
◎阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题。
◎写一个人,注意把印象最深的地方写出
来。
(小小“动物园”)
借助提示的问题,给家里每一个人写上一段话。
第三单元连续观察
◎体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察。
◎进行连续观察,学写观察日记。
(写观察日记)
试着进行连续观察,用观察日记记录自己的收获。
第四单元
神话故事
◎了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容。
◎感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
◎展开想象,写一个故事。
(我和      过一天)
选择一个神话或童话中的人物,借助提示,展开想象,写一个故事。把自己的想法和小组同学说一说,再写下来。
第五单元习作单元
把一件事情写清楚
◎了解作者是怎样把事情写清楚的。
◎写一件事,把事情写清楚。
(生活万花筒)
选一件你印象深刻的事,按一定顺序把事情写清楚。
第六单元
成长故事
◎学习用批注的方法阅读。
◎通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
◎记一次游戏,把游戏的过程写清楚。
(记一次游戏)
借助提示的问题,把游戏写清楚,还可以写写当时的心情。写好以后拟一个题目,最好能反映自己的感受。
第七单元
家国情怀
◎关注主要人物和事件,学习把握文章的主要内容。
◎学习写书信。
(写信)
给自己的亲友或老师写一封信,通过邮局或者电子邮箱寄给对方。
第八单元历史传说故事
◎了解故事情节,简要复述课文。
◎写一件事,能写出自己的感受。
(我的心儿怦怦跳)
选一件令你心儿怦怦直跳的事情写下来,写清楚事情的经过和当时的感受。


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 楼主| 发表于 2022-9-15 15:58:26 | 显示全部楼层
四年级:下册
单元
人文主题
语文要素
习作表达的主要要求
阅读要素
习作要素和习作话题
第一单元
乡村生活
◎抓住关键词句,初步体会文章表达的思想感情。
◎写喜爱的某个地方,表达出自己的感受。(我的乐园)
借助提示的问题,把你的乐园介绍给同学,表达出自己的感受。写之前可以照课本的样子填一个内容的表格。
第二单元科普文
◎阅读时能提出不懂的问题,并试着解决。
◎展开奇思妙想,写一写自己想发明的东西。
(我的奇思妙想)
借助提示的问题,写一写自己想发明的东西,还可以把它画出来,帮助自己描述。
第三单元
现代诗
(穿插安排综合性学习)
◎初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌的感情。
◎根据需要收集资料,初步学习整理资料的方法。
◎合作编小诗集,举办诗歌朗诵会。
(轻叩诗歌大门)
借助教材提示的方法,合作编小诗集。
合作组织、举办诗歌朗诵会。
第四单元作家笔下的动物
◎体会作家是如何表达对动物的感情的。
◎写自己喜欢的动物,试着写出特点(我的动物朋友)
选择或创设一个情境,向别人介绍你的动物朋友。借助提示,试着写出它的特点。
第五单元习作单元
按游览顺序写景物
◎了解课文按一定顺序写景物的方法。
◎学习按游览的顺序写景物。
(游        )
选取给你留下印象最深的地方,借助提示,按照游览的顺序写下来,把游览的过程写清楚。
第六单元儿童成长
◎学习怎样把握长文章的主要内容。
◎按一定的顺序把事情的过程写清楚。
(我学会了        )
在你学会做的事情中,哪件事情让你最有成就感?把学做这件事的经历、体会和同学分享吧。
第七单元
人物品质
◎从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
◎学习从多个方面写出人物的特点。
(我的“自画像”)
以“我的‘自画像’”为题,借助提示的问题,选择自己最想介绍的几方面内容写下来。
第八单元
中外经典
童话
◎感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。
◎按自己的想法新编故事。
(故事新编)
借助提示的思路,按自己的想法,选一个熟悉的故事创编新故事。

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 楼主| 发表于 2022-9-15 15:58:38 | 显示全部楼层
五年级:上册
单元
人文主题
语文要素
习作表达的主要要求
阅读要素
习作要素和习作话题
第一单元万物有灵
◎初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
◎写一种事物表达自己的感情。
(我的心爱之物)
借助教材提示的问题,学习本单元课文的写法,围绕心爱之物,写出自己的喜爱之情。
第二单元策略单元
提高阅读速度
◎学习提高阅读速度的方法。
◎结合具体事例写出人物特点。
(漫画老师)
选一位老师,先想一想这位可爱的老师有什么突出的特点,再选择一两件能突出其特点的事情来写。
第三单元民间故事
◎了解课文内容,创造性地复述故事。
◎提取主要信息,缩写故事。
(缩写故事)
学习教材提供的方法,照样子缩写《猎人海力布》的其他段落,把课文所写成一个简短的故事,或者选择其他民间故事进行缩写。
第四单元爱国情怀
◎结合查找的资料,体会课文表达的思想感情。
◎学习列提纲,分段叙述。
(二十年后的家乡)
列一个提纲,明确自己要写什么,从哪些方面来写。按照自己编写的提纲,分段叙述,把重点部分写具体。
第五单元
习作单元
说明性
文章
◎阅读简单的说明性文章,了解基本的说明方法。
◎搜集资料,用恰当的说明方法,把某一种事物介绍清楚。
(介绍一种事物)
选择一种你了解并感兴趣的一种事物介绍给别人。
写之前,细致观察要写的事物,并搜集相关资料,进一步了解这个事物。然后借助教材的提示,把这种事物介绍清楚。
第六单元
舐犊情深
◎注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
◎用恰当的语言表达自己的看法和感受。
(我想对您说)
把自己平时想说给爸爸、妈妈的话写下来。借助提示,把要说的话一一列出来,从中选几个最想说的写成一封信,用恰当的语言表达出自己的看法和感受,让他们感受到你的爱,理解和接受你的看法,接纳你的建议。写好以后发给他们。
第七单元自然之趣
◎初步体会课文中静态描写和动态描写。
◎学习描写景物的变化。
(         即景)
观察一处自然现象或一处自然景观,重点观察景物的变化,写下观察所得。根据这个观察对象,把题目补充完整。要按一定的顺序描写景物;注意写出景物的动态变化,使画面更加鲜活。
第八单元读书明智
◎根据要求梳理信息,把握内容要点。
◎根据表达需要,分段表述,突出重点。
(推荐一本书)
借助提示,把读过的好书,像介绍自己的好朋友一样推荐给同学。推荐理由可以只写一点,也可以写几点,注意要分段写,把重要的理由写具体。

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 楼主| 发表于 2022-9-15 15:58:51 | 显示全部楼层
五年级:下册
单元
人文主题
语 文 要 素
习作表达方法的要求
阅读要素
习作要素和习作话题
第一单元
童年往事
◎体会课文表达的思想感情。
◎把一件事的重点部分写具体。
(那一刻,我长大了)
写一件成长过程中印象最深的事情,要把事情的过程写清楚,还要把感到长大的“那一刻”的情形写具体,记录当时的真实感受。题目自拟
第二单元
走近中国
古典名著
◎初步学习古典名著的方法。
◎学习写读后感。
(写读后感)
选择读过的一篇文章或一本书,写一篇读后感。先简单介绍一下文章的主要内容,可以重点介绍你印象最深的部分。再选择一两处让你感触最深的内容,写出自己的感想,感想要真实、具体。
第三单元
综合性学习遨游
汉字王国
◎感受汉字的有趣,了解汉字文化。
◎学习搜集资料的基本方法。
◎学写简单的研究性报告。
从教材的“活动建议”中选择一项内容开展活动,尝试着写一篇简单地研究性报告。活动前,先要认真阅读教材提供的材料5。
第四单元
责任
◎通过动作、语言、神态描写,体会人物的内心。
◎尝试用动作、语言、神态描写,来表现人物的内心。
(他     了)
把题目补充完整。回想一下,当时发生了什么事,事情的前因后果是什么,把这件事写下来,特别要把这个人当时的样子写具体,反映出他内心。可以参考教材提供的例子,从多个角度写一个人当时的样子。
第五单元
习作单元
具体地表现一个人的
特点
◎学习描写人物的基本方法。
◎初步运用描写人物的基本方法,具体地地表现一个人的特点。
(形形色色的人)
选择一个人写下来,初步运用本单元学过的描写人物的方法,选取典型事例,具体地表现人物的特点。题目自拟。
第六单元
思维的火花
◎了解人物的思维过程,加深对课文的理解。
◎根据情境编故事,把事情发展的过程写具体。
(神秘的探险之旅)
从教材提供的探险之旅材料中选择一种情境,展开丰富合理的想象,把遇到的困境、求生的方法写具体。如果能把心情的变化写出来就更好了。
第七单元
世界各地
◎体会静态描写和动态描写的表达效果。
◎搜集资料,介绍一个地方。
(中国的世界遗产)
从中国的世界文化遗产中,选择一处你感兴趣的介绍给别人。借助教材介绍的步骤和方法,先搜集资料,然后整理资料,再写下来。
第八单元
风趣与幽默
◎感受课文风趣的语言。
◎看漫画,写出自己的想法。
(漫画的启示)
写一写从漫画中得到的启示。可以从教材提供的漫画中选一幅来写,也可以写其他漫画。可以学习教材提示的“观察”“思考”和“撰写”三点步骤和方法来写。

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 楼主| 发表于 2022-9-15 15:59:06 | 显示全部楼层


六年级:上册
单元
人文主题
语文要素
表达方法要求
阅读要素
习作要素和习作话题
第一单元
触摸自然
◎阅读时能从阅读的内容想开去。
◎习作时发挥想象,把重点部分写得详细一些。
(变形记)
阅读教材提供的变形后你生活的世界随之发生改变的例子,选择一个题目或自拟题目,发挥想象,把你变形以后的经历写下来,把重点部分写得详细些。
第二单元
革命岁月
◎了解文章是怎样点面结合写场面的。
◎尝试运用点面结合的写法记一次活动。
(多彩的活动)
选一次活动写下来。要写清楚活动的过程,把印象深刻的部分作为重点写。写活动的场面时,既要关注整个场面,也要注意同学的表现,写一写他们的动作、语言、神态。把活动中的的体会写下来。
第三单元
策略单元
有目的地阅读
◎根据阅读目的,选用恰当的阅读方法。
◎写生活体验,试着表达自己的看法。
(      让生活更美好)
结合生活体验,写一写是什么让你的生活更美好。从教材提供的话题中选择一个,也可以写其他话题。在写之前想一想,它是怎样影响你的生活的,为什么让你觉得生活更美好。注意把原因写具体。
第四单元
小说
◎读小说。关注情节、环境,感受人物形象。
◎发挥想象,创编生活故事。
(笔尖流出的故事)
创编一个故事。写的时候注意:故事要围绕主要人物展开;把故事写完整,情节尽可能吸引人;试着写出故事发生的环境,还可以写写人物的心理活动。
第五单元
习作单元
围绕中心意思写
◎体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
◎从不同方面或选取不同事例,表达中心意思。
(围绕中心意思写)
从教材提供汉字或者其它汉字,选择一个你感受最深的汉字写一篇习作。可以写生活中发生的事情,也可以写想象故事。
想清楚自己要表达的中心意思,注意围绕中心意思,从不同的方面选择不同的事例来写。
写之前可以拟一个提纲,看看你选择的材料是不是能够表达中心意思。
第六单元
保护环境
◎抓住关键句,把握文章主要的观点。
◎学写倡议书。
(写倡议书)
照教材给的样子,就你关心的问题写一份倡议书,并公布出去。
第七单元
艺术之美
◎借助语言文字展开想象,体会艺术之美。
◎写自己的拿手好戏,把重点部分写具体。
(我的拿手好戏)
写你的拿手好戏。借助提示的问题,选择材料,安排好写的顺序,重点部分详细写,其他内容可以简略写。仿照例子列一个提纲,再按提纲写。
第八单元
走近鲁迅
◎借助相关资料,理解课文主要内容。
◎通过事情写一个人,表达出自己的情感。
(有你,真好)
借助教材的提示,通过事情写一个人,把事情写具体,表达出自己的情感。

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