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以前我总是不会怎样给别人评课，也曾听过很多老师的评课都基本一致，如：教学思路很清晰，教态很自然，指令很清晰等。自从听了戈老师的讲座之后，我对评课有了初步的了解。戈老师说：“评课要从“三观”出发--观学生，观老师，观教法学法”。昨天我们区英语名师工作室组织了三年级字母教学研讨活动--同课异构。我尝试去采用了戈老师的方法分别给两位老师评课，具体评课内容如下:
01
case1
教材：PEP英语Book1
课题：Unit3 Letters and sounds EFG
授课老师：Bella
一、观学生
学生专心听课，整节课的学习积极性较高；
二、观老师
1. 课前用歌谣加肢体动作来营造一个轻松、有趣的氛围，锁住学生的心，让学生尽快投入课堂，消除紧张感；
2. 教师准备充足的道具，并在课堂上通过图文并茂的方式展现在学生的眼前，直观、清晰，让学生对英语产生兴趣；
3. 教师在授课过程中，经常走进学生中去，提问学生、观察学生的状态、读写情况等。
三、观教法、学法
1. 情景教学：老师整节课以小丑为主角创设情景，吸引学生的注意力；
2. 创造有趣的歌谣，chant伴有“two tigers”歌谣的旋律，让学生读唱起来更容易；
3. 自然拼读法:教师结合前一课所学的ABCD加上本节课的EFG组成简单的单词，并引导学生用自然拼读的方式拼读单词，让学生感受自然拼读的奇妙之处。
不足之处：
1. 教师给学生自主学习的时间比较少，整节课学生开口说的机会比较少；
2. 题型设计方面不够合理，偏向高年级的题型--挖空填词并连线；
3. 老师在给学生示范写字母时，遮住学生的视线，做了一个无效的示范。
建议：
1. 开始上课时，老师可以引导学生用1-2单元所学过的问候语，如：Good morning,teachers. Nice to meet you.等等与听课老师打招呼，既巩固了所学过的内容，又引导学生做一个有礼貌的孩子；
2. 多开展小组教学的活动，给予学生更多的机会开口讲英语；
3. 请学生上台示范书写时，建议老师先让全体的学生观看台上的学生书写是否规范、正确，然后再让全班同学书写，老师走进学生中去指导；
4. 制作字母卡时，字母可以加上四线格，一开始引入一个字母时展示在学生面前，让学生对该字母的书写格式有了初步的了解，为接下来的教书写环节作好铺垫。
02
case2
教材：PEP英语Book1
课题：Unit3 Letters and sounds EFG
授课老师：Miss Wu
一、观学生
1. 学生专心听课，举手回答；
2. 学生表现有点拘束，还没能完全放开自己。
二、观老师
1. 开始上课时，Miss Wu利用1-2单元所学过的问候语，走进学生中去与学生打招呼，表情很nice,让学生从熟悉的问候语中进入本节课，增强自信，弱化了新老师、新环境带来的紧张感，并且拉近师生间的距离，是一个很好的开篇；
2. 提问时，老师走近学生中，耐心倾听学生的回答并肯定学生。
三、观教法、学法
1. 与旧知衔接，达到温故而知新的效果；
2. Warm up 以ABC song的方式导入，活跃课堂气氛的同时给本节课带来浓浓的字母课的味道；
3. 创设趣味性较浓的情景：观看马戏团、去“冒险谷”闯关；
4. 注重细节教学，特别是在字母书写方面，视频示范一次，教师在黑板再次示范，让学生观察书写格式、笔顺，再请学生动笔书写。
5. 游戏教学法。
建议：
1. 开始上课时，老师可以引导学生用1-2单元所学过的问候语，如：Good morning,teachers. Nice to meet you.等等与听课老师打招呼，既巩固了所学过的内容，又引导学生做一个有礼貌的孩子；
2. 给孩子多点自主学习的时间，给予更多开口说的机会。
以上是我的评课，请戈戈老师多多指教，感谢您。
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发表于 2022-9-29 08:23:36
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