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小学科学名师评课经典语录(部分)

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发表于 2022-10-15 09:52:45 | 显示全部楼层 |阅读模式
1、结课种种:

(1)、“这节课各小组同学团结协作、自主探究,通过探究,你有什么收获?”

                                      ——“目标”的达成

(2)、“学完这一课,同学们还有什么不明白的问题吗?”

         牢牢抓住孩子们的心,激发孩子的探究欲望。

(3)、“瘪乒乓球”

     “鼓了以后冷到一定程度会不会又瘪下去?”——体现材料的结构性

      “受热——体积变大?有没有受热变小的?”

“受冷体积会不会变大?”——水的反膨胀,体现了思维的广阔性、深刻性。

2、要学生安安静静地做实验,体现科学的严谨性。

要随时关注学生在课堂上的表现与反应,给予必要的及时的帮助。

适当的、鼓励的、指导性的评价。——以委婉而准确的语言、以商量的口吻。

活动与活动之间要有足够的逻辑联系。

材料与材料之间要有结构性。

要继承和发扬自然、常识课20年改革的成果。

3、真正的学习并不是发生在学生的手上,而是发生在学生的头脑内部。从而增加学生探究活动的思维含量,提高探究活动的有效性。

4、这是一堂比较精彩的科学课!课堂气氛活跃,高潮迭起。贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学课改理念,为使这一理念落到实处,教师创设了问题的情景,提供了丰富的有结构性的材料,引领学生在探究中体验,在体验中探究,在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。

5、刘默耕:“问题是按照孩子们的思路去进行教学,还是按照你的思路去进行教学?这是教学指导思想的问题。”(与路培琦老师谈)

6、课堂点评:

(1)、以新的课改理念来指导自己的教学行为,以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

(2)、让小学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。

7、科学思维是科学探究的灵魂——思维的发散性、思维的流畅性、思维的敏捷性、思维的重要性。

   让我们一起来学习,让我们一起来探究。——促成了文理知识的整合,体现了多元的价值取向,促进了学生认知的整体性发展。

    没有大胆的猜想,就作不出伟大的发现。——牛顿

8、(1)、课上得很成功,给人耳目一新的……

  (2)、无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念,体现了学科的本质:

       科学课不是教知识,而是教孩子科学研究的方法。

       科学地想问题,可指导科学地做,有计划地做,能动地搜集资料。

       面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流。

       重组教材,力求让学生经历探究学习的全过程。

9、科学课本质的东西——

    引导学生用科学的方法、科学的态度、质疑的精神去看待事物、解释问题。

   作家往往把简单的事情说复杂,科学家往往把复杂的事情说简单。把简单的事情说复杂是一种学问,而把复杂的事情说简单是一种智慧。

10、关于结论----至少四处(科学课程标准):

   (1)、科学探究通过动手、动脑,亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成,而不能简单地通过讲授教给学生。

   (2)、……引导儿童自己得出学习的结论,……尤其要避免在教学过程的初始阶段把结论告诉儿童。

    (3)、注意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生。

    (4)、不过早地出现结论,肯花时间让学生对某一个感兴趣的问题进行深入的探讨,保证学生有足够的探究时间和体验的机会。
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