《一线带班》读后感

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　班级管理工作是班主任在工作中费心最多的部分，但有时往往吃力不讨好，花费了心思和时间，却效果甚微，甚至可能会出现负效果。我曾经制定过一系列的班规，详细到每一个小细节，该怎么罚，每条班规清清楚楚地写明了规范，但是最后却不能得到我想要的结果，造成班级氛围极差，每位同学都在盯着别人哪里做得不好，马上报告给老师扣分。学生每天都会向老师告状，这样的情况，使我感到非常疲累。

　　作为一线教师兼班主任，首先要把班级管理工作做好，我非常想成为一个善良有温度、有持续性执行力的有趣味教师。这样的班级管理起来一定会很轻松并且班级孩子表现很好，所以后面我直接废除了班规，持续性的用表扬和嘉奖强化学生的行为习惯，促进班级整体向上发展。每天有学生做得好一点，就立刻表扬，其它孩子也希望被老师表扬，多大的光荣呀，回家还可以跟爸爸妈妈说今天老师表扬我了，促成一个良性的循环。管老师在他的书里面，事无巨细的交代了对各种学生、家长应该采用哪种温和的方式去沟通，从学生早上上学到下午放学班主任采取那种措施会使班级管理更好。有时候能适度地在学生需要你的时候提供适宜的帮助，例如管老师的书中提到：学生在校很冷的，衣服穿太薄导致瑟瑟发抖，这时候教师可以准备几件不穿的旧衣服给学生保暖，这样不仅学生感动，连家长看到也会动容，更加支持班主任的工作。

　　善良有温度的教师就是要知道学生真正的需要并能适度提供帮助和时刻发掘学生的闪光点。一个班50个学生实在太多了呀，那怎么办呢？教师可以进行规划，例如我可以每天选择2-3位学生进行聊天，为学生排忧解难，同时从他的聊天中发掘他身上的闪光点，那如果没有怎么办呢？那我们教师可以进行有意识的培养，能时刻保持好自己周围的卫生、上课能经常举手回答问题、说话非常流利清晰、热爱为班级做好事等，都是他们的闪光点呀，我们教师进行有意识的培养，这样就可以带动其他同学，向这位学生进行学习。一个月下来，班上的学生基本都被你了解透了，整个班级的情况也有了大概的了解。

　　能让孩子们喜欢班级大集体、有班级荣誉感比什么都重要。管老师在他的《一线带班》有七个抓：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习，贯穿了一整个学期，把班级管理工作从横向分为了不同维度，在细化成每个小点，逐个击破。他提出的这些问题，都是我们在管理工作中，老师们基本每天都能遇到的，很多老师更多是新老师对于这些问题或束手无策，或拍桌子河东狮吼都不能达到很好的效果。但在管老师的班级管理中，办法总比困难多，他会想尽各种方法，寻求最好解决问题的思路，让学生、让家长心满意足的去接受，问题也就迎刃而解。那怎样能增强集体荣誉感呢？我们可以有意识地从训练整个班集体开始，例如出操列队，我们班的列队优于其他班级，整个班的整体风貌和状态被学校或其他班级夸奖，那么集体思想就能达到了。

　　作为班主任，不仅仅要给班级提供奖惩，还要有持续执行力。一个好的管理班级的奖惩办法，不能让其为班级服务行之有效时，就没有什么用处。从《一线带班》管老师的带班经验中，可以看出来，有些班级管理的方法，必须是长期执行，并不断改进的。这让我想起去年刚刚毕业第一年带的四年级，偶尔想让他们练好自己的字，顺带给他们一些奖励，但是总会因为时间不够或其他紧急事况而搁浅。而学生也会因为老师的没有及时兑现展现出失望，渐渐的，他们就不是很相信老师，造成班主任的班级管理更加困难。

　　要想成为一个有趣的老师，并不容易，我教的数学，说实话，课本里的内容学习是比较枯燥的。那如何让学生觉得有趣，在知识的海洋中开出花来呢？仅仅是语言的有趣是不够的，学生听久了还是会感到疲倦，这时候就需要一些激励的小奖品或者是积分，能让他们兑换他们喜欢的东西。如果学校条件允许或者是课程时间充裕的情况下，可以采取有趣的情景教学，学生当小老师来讲讲课，这样能更加充分的调动学生的积极性，体现学生的主体地位。

　　管老师在班级管理中对我来说收获最多的是抓家长。抓家长，对于我这个新老师来说非常困难，首先是阅历的不足，第二是年龄上也有很大的差异，家长比我年长很多，那我要怎样做才会让家长信服，觉得我的话是很有道理，并且能认真执行呢？在与家长的沟通中，管老师更注重的跟家长分享学生的日常表现，用表扬学生的方式做到和家长共鸣，打开沟通的钥匙，那么在以后班级管理中就会更加顺畅，也能得到更多家长的支持。

　　网上对教师的态度也是褒贬不一，对我来说，做到无愧于学生，无愧于家长，尽力做好每一件小事，做一个善良有温度、有持续性执行力的有趣味教师，就是一个很棒的老师啦，大家在这条路上一起加油努力吧。