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读《重新认识课堂》有感

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发表于 2022-11-9 09:02:15 | 显示全部楼层 |阅读模式
曾经读过一段文字,印象非常深刻:“课堂,一个平常、普通而又神秘莫测的地方;课堂,一个充满了众多生灵喜怒哀乐的地方;课堂,一些人一心向往而另一些人又唯恐避之不及的地方;课堂,一个既严肃又活泼的地方;课堂,一个既可远观欣赏又可近观理解,但就是‘不可亵玩’的地方!”教师每天行走在课堂中,日复一日,年复一年,似乎每天都做着同样的事情,又似乎每天都有点不一样。有幸读到贲友林先生《重新认识课堂》的这本书,他让我对课堂有了些思考,一直以来,我觉得课堂就是老师传授知识,学生学习知识的地方。但贲老师理想中的课堂样子,除了知识的传递以外,更是培养孩子的自信,敢于质疑,勤于思考的地方,这样教师和学生才能得到发展和成长。课堂上学习的不仅仅是学生还应该有老师。学习是从“无”到“有”,从“有”到“更有”的过程,也就是说像慢慢地将一个圆放大的过程。教师的引导往往会影响学生的主动性,投入程度、学习的效果等,而这些都是教师本职工作的价值所在。书中围绕《课堂的样子》《课堂无小事》和《课堂的另一种解读》这三大方面来讲,看起来是很小很小的事情,但是这些小事都是不能忽略的,小事的背后隐藏着课堂上很重要的信息,例如这个坐姿,我们老喜欢让孩子坐端正,但是坐端正就会认真听讲了吗?坐端正就在思考问题了吗?或许不可否认,部分孩子真的很专注,但是一节课坚持下来,或者几节课坚持下来,腰酸了吗?背硬了吗?学生会不会觉得学习就是一件非常累的事?周而复始,身体会不会产生一种映射:由身体的劳累导致认为学习也是很累的。最近也在研究心理学的东西,讲到条件反射,就是把这个刺激与另一个能引起反应的刺激同时给予,使他们彼此建立起联系。其实贲老师有句话我觉得很有道理:“人,不能沦为‘物’”。课堂上,一群生命体一起学习与成长,我们要能感受与体会到思维自由、心灵舒展、生命勃发,千姿百态。
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