四、“美”的让渡
老师：对，真的好美，真的好美。好，同学们，老师有一个问题了，我们种的这些花，我们自己看到的是“脊梁”，而别人看到的是“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“花的海洋”，我想请问：谁看到的更美？
学生：别人看到的更美。
老师：我就有疑问了，我自己种的花，我却不能看到美丽的一面，是不是德国人不喜欢花呀？
学生：不是。
老师：不是德国人不喜欢花呀，那德国人对花是什么感情呢，读一下文章，哪一句话能够支持你的观点？
学生：曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。
老师：所以他们对花的感情是什么？
学生：真切。
老师：真切的什么？
学生：爱。
老师：爱。他不仅是爱，是爱的那么真，那么切，对不对？这是深爱。好，还有没有语言可以体现出德国人爱花的呀？来,读一下。
学生：德国在其中占着重要的地位。
老师：好，德国是那众多的爱花的民族里面最重要的一个国家，对不对？真棒。
学生：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
老师：你觉得这句话哪一个词最能体现出德国人爱花？
学生：“每一家”，这里强调所有人都爱花，种花给别人看。
老师：很好，他们爱花可不是个别现象，文章里还有哪一句有这层意思啊？
学生：家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。
老师：哪个词？
学生：家家户户。
老师：对呀，家家户户都种花，真是太爱花了，还有吗？
学生：许多窗子连在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
老师：好，哪个词体现了德国人爱花？
学生：应接不暇。
老师：应接不暇，什么意思？
学生：就是花很多，扑面而来。
老师：对，扑面而来。我们走在山阴道上，把花扑面而来的动态美写出来了，真是看不过来，所以说这真是花的海洋，德国人真爱花啊，德国人是真爱自己的花呀。请坐，特别好。
板书：
爱
自己的花
老师：好，那么我们现在来做一个练习，老师提供了一些词和词组：“德国人”、“爱”、“自己的花”、“让别人看”，请同学们运用关联词语，把下列这些词和词组组成一句话。谁可以来？好。
学生：因为德国人爱自己的花，所以让别人看。
老师：“因为德国人爱自己的花，所以让别人看。”好，请坐。这句话乍一听起来有点问题，我们爱自己的花应该是给自己看，对不对？那为什么会“所以”给别人看呢？但是我觉得这个孩子他说的也有道理，等下我们再分析。还有没有别的答案？好，这个女生。
学生：德国人不仅爱自己的花，而且让别人看。
老师：不仅、而且是什么关系的关联词呀？是递进关系，对不对？她认为把自己爱的花给了别人看，这是更进一层的爱。还有没有？
学生：德国人虽然爱自己的花，但是让给了别人看。
老师：这是什么关系？虽然，但是。
学生：转折关系。
老师：你们赞同这个答案吗？
学生：赞同。
老师：赞同，为什么？本来我们爱自己的花，按道理应该怎么给自己看。可是德国人不同，他们很奇特，转折，他却让给了别人看。同学们啊，这是有点费解的，本来我爱自己的花，我应该自己占有它，可我为什么会把自己花的美丽，让给别人呢？
学生：因为他们可以把自己喜欢的东西分享给别人。
老师：分享，这是一种分享，对不对？还有同学要补充吗？这位男生。
学生：我觉得是一种崇高的环保意识吧，为了美化他自己国家的环境，还有呢，就是跟刚刚那个同学一样，分享给别人看，让别人欣赏。
老师：特别好，刚才的同学说是一种快乐和爱的分享，这位男生说是有崇高的环保意识，这是有一种对环境的担当和责任。他们用花来净化环境，也净化了别人的眼睛，嗯，还有吗？好，这位女生。
学生：因为他把自己喜欢的东西分享给别人，别人也会把他自己喜欢的东西拿出来分享。
老师：好。文章有一句什么话表达了这个意思？
学生：人人为我，我为人人。
老师：“人人为我，我为人人”。好，请坐。同学们，这篇文章是写德国人的，那么我们来想想自己的例子，或者是中国人的例子，明明我自己很爱，很喜欢，但是我却不占有，我宁愿忍住自己的爱和喜欢，我把它分享给别人，有没有这样的例子？
学生：我有一本非常漂亮的书，很好看，然后我会把它放到班级的图书角让大家一起看。
老师：应该为他这种行为怎么样？
学生：点赞！
老师：来点一个赞（老师用手在学生额头点了一个赞），还有鼓掌，好不好？
学生：（鼓掌）
老师：把自己的书拿到图书角来，是把自己喜欢的书拿过来还是把自己不喜欢的书拿过来？
学生：喜欢的。
老师：对了，如果自己觉得这本书好难看，我们应不应该拿到学校来？
学生：不应该。
老师：不应该，对了，这就是“推己及人”，这真是一种美好的心灵。还有什么例子吗？
学生：如果你参加学校的足球社团，发现社团里面的设备不好，然后你就把自己家里最好的设备带到这里来分享。
老师：你做过这样的事吗，或者谁做过？
学生：我以前暑假时报过一个羽毛球班，有一个人带了拍子还有球来分享。
老师：很好。你记住他的名字了吗？
学生：他没说。
老师：他没说，很好。我们看，做好事的人常常不留名，但是呢我们要去寻找他们的名字，让他们能够被我们记住，让这种美德能够传播，对不对？除了自己的例子，同学的例子，有没有我们中国古代名人的一些例子呢？
学生：孔融让梨。
老师：孔融让梨，你说一说这个典故。
学生：孔融有两个梨，一个大的，一个小的。另外一个人也想吃梨。他就把大的让给别人吃，小的自己吃。
老师：父亲让孔融给兄弟们分梨，他自己留了一个最小的，对不对？老师想问你，你觉得孔融喜不喜欢吃梨？
学生：喜欢。
老师：但他却把大的梨让给了兄弟，给自己留了个小的。同学们来想象一下，假如你是孔融，你现在要把这个梨让出去，你在心里会说些什么话呢？现在我便端来一盘梨到你面前来，孔融，请站起来，把你的心里话说出来。
学生：虽然我很爱吃梨，但是别人也爱吃梨，而且他的年龄比我要小，我可以把这个大的梨让给他，让他多得一份快乐。
老师：他快乐，所以你快乐。很棒，请坐。他快乐，所以你快乐。真好！我们同学们都是很纯洁的孩子。所以德国人明明很爱自己的花，他却把自己的花让了出去，但自己的花让了出去，这个花就已经不是自己的了，它成为了……
学生：大家的花，别人的花。
老师：当你把大的梨让给了他，这个梨你不能占有，这个梨就成为了……
学生：他的梨了。
老师：是吧？同学们，我们爱自己的花，却让出自己的花，使得自己的花，不再成为自己的花，我们把“自己的”三个字擦掉。
板书（教师把“自己的”三个字擦掉）：
爱
花
老师：但是就像这个孩子说的，这朵花不再是我自己的花，这个梨也不再是我自己的梨，但是，因为别人感受到了快乐，所以我也就快乐了。同学们还记得刚才那位同学用的关联词语吗？“因为、所以”，因为德国人爱自己的花，所以他让给别人看。真好啊，真好。这真是一种美好的感受。这一切美好的获得都是因为一个行为，一个字，那就是……
学生：让！
老师：对，就是“让”！
板书： |
发表于 2022-11-17 07:46:54
楼主
惊讶)