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一面五星红旗 教学设计 (人教版三年级下册)

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发表于 2023-4-6 11:59:15 | 显示全部楼层 |阅读模式


【教材分析】


《一面五星红旗》这篇课文是人教版语文三年级下册的一篇文章。主要讲了一位旅居海外的中国留学生,为维护祖国的尊严,毅然拒绝救用国旗交换命的面包,面包店的老板为之感动,决定帮助他的事。本单元教材以“世界充满爱”为主题,因此,在教学中应围绕“爱”的情感线索,挖掘文本资源,让学生通过多元的解读来理解文本,感悟文本,进而让学生的情感价值观在教学中得到有效生成和升华


【教学目标】


1、 能够识读“摊”、“奈”、“凝”、“竖”和“拇”,正确书写“窄”、“脖”、“段”等13个字,了解作者运用外在的动作和表情,表达内心感受的写作手法;


2、 通过品词析句、朗读、感悟和想象,理解面包店的老板态度的变化,体会“我”对国旗的尊敬与热爱;


3、 有感情地朗读课文,感受“我”对祖国的热爱和世界人民之间的友爱。


【教学重点、难点】


   重点:理解面包店老板前后态度的变化,感受“我”的爱国之情。


   难点:学习用外在动作表达人物内心情感的写法。


【教学准备】


多媒体课件


【教学过程】


第一课时


一、 导入课题,激发阅读兴趣


1、 播放奥运会中中国国旗徐徐上升的情景,让孩子们说说这意味着什么?引入课后资料袋,了解“国旗”,明白国旗代表的是自己的国家。


2、 了解哪些地方常常红旗飘扬。(天安门广场、学校的升旗仪式,航海船只上飘扬的国旗,首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。)


3、 板书课题,齐读课题。


二、 初读了解,明晰文章内容


1、 自由朗读全文,读准生字新词,读通句子。说说课文主要写了哪两个人物?他们之间发生了一件什么事?同桌交流,用自己的话粗略概括文章大意。


2、 点名学生回答


(板书:我  面包店老板)


3、 课题是“五星红旗”,文章从头到尾,都紧紧围绕“五星红旗”展开。请你再快速阅读课文,划出文中描写五星红旗的句子,看看课文有几处写到“五星红旗”?


    (1)、将学生找到的关于红旗的句子在课件上显现,随机正音。


    (2)、引导学生概括第一处标题:手举五星红旗


    (3)、再读句子,照样子列出其他标题


       脖系五星红旗 拒换五星红旗 花拥五星红旗


三、 精读感知,理清文章思路


1、 逐句朗读并体会句子的情感:


课件出示五星红旗句子之一:“收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。”


a、指名读,从句子中你体会到了什么?(让别人知道我是一个中国人,我为自己是中国人感到骄傲)


b、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。相互评价。


2、 课件出示五星红旗句子之二:“为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。”


a、指名读,他为什么把五星红旗系在脖子上呢?说明了什么?


b、指答,“为了防止丢失才系在脖子上,说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重要,多么热爱五星红旗啊!”


c、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗?


老师导语:可是,不幸的事真的发生了,我在漂流中出事了,醒来后,我面临着怎样的处境呢?你能从文中找出有关句子读一读吗?


学生找出有关句子并朗读,课件出示句子:“醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。”


a、指名回答:他处境怎样?(伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽)


b、那么,什么是荒无人烟?


c、筏子和背包都不见了,背包里可能装着些什么?


d、如果是你,你的心情会怎样?把你着急、害怕、伤心、难过的心情带到文中读一读。


老师小结:是啊!在这样的情况下,三天了没吃一点东西,身上多处受伤,此时,“我”最想要的事什么?(我最想吃东西,然后去医院治疗伤痛,再躺在床上美美的睡一觉。)可不,“我”终于来到了一家面包店,“我”要用新大衣换面包,可老板却不干。


3、 课件出示五星红旗句子之三:“突然,老板眼里闪出亮光,他用手指着我的脖子上的五星红旗,惊奇地问:那是什么?”


a、齐读句子,思考:老板看见了什么?


b、老板此时是怎么想的?(嘿,那不是他们国家的国旗吗?还系在脖子上呢,说明很爱他的国旗的嘛。我来考验考验他,用国旗换面包,看他换不换?)


4、 课件出示五星红旗的句子之四:“我犹豫了一下,把国旗慢慢接下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。”


a、从这句话中你体会到了我当时是怎样的心情?


b、把你的体会通过朗读表达出来。


导语:这时,老板看到我的表情,竟然真的提出要用国旗换面包。


5、 课件出示五星红旗句子之五:“老板拍了拍我的肩膀,告诉我可以用这面旗子换面包。”


a、齐读句子,想象:老板可能是怎样对我说的?


b、我换了没有呢?


6、 课件出示五星红旗的句子之六:“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”


a、指读句子,“凝视”是怎样地看?“久久地凝视”五星红旗,他可能在想什么?


b、他的思想在作斗争,如果换了会怎样?不换又会怎样?


c、谁来把“我”此时的心情和感受用朗读声表达出来?


导语:一边是救我生命的面包,一边是代表祖国尊严的五星红旗。我果断地做出了选择。我最后的决定是什么?


7、 课件出示五星红旗的句子之七:“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。”


a、这句话中哪些词语令你感动?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力尽、)


b、为什么让你感动呢?(因为他路都走不稳了,可是他即使饿死也不用五星红旗换面包,他把五星红旗看得比自己的生命还重要!他用自己的生命维护了祖国的尊严。因此我感动。)


c、大声读一读,读出你的感动。


四、教师总结,体会写作方法


在我心中,国旗比我的生命更重要,祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没有说一句话,但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。回头写个小练笔也可以。


第二课时


一、 回顾旧知,落实字词


1、对上节课的内容进行简单的回顾;


2、课件出示已学课文句子当中出现的生字生词,及时正音;


3、


二、 再读课文,另获新感


1、 文中除了我,还有另外一个主人公,那就是--面包店的老板。面包店的老板又是个怎样的人呢?找出描写面包店老板前后态度的句子,读读,体会他的态度。


2、 课件出示面包店老板前后态度变化的句子:


(1)“老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”


(2)“他见我醒了,冲我竖起大拇指,说:安心养一养,费用由我来付。”


a、读一读,谈体会,说理由。


b、老板前后态度的变化为什么这么大呢?(敬佩我,被我的爱国热情,维护祖国尊严的精神受感动。)


老师小结:“我”用实际行动维护了祖国的尊严,我的爱国之情也赢得了这位外国友人的理解与尊重。


3、 课件出示五星红旗的句子之八:“这时我才发现,在我床头的花瓶里,有一束美丽、芬芳的鲜花,花丛中插着那面心爱的五星红旗。”


齐读,读出你的自豪和骄傲。


三、 升华主旨,触发情感


学到这里,你一定有很多话想对文中的我“说”和面包店的老板说,想对他们说些什么呢?


我想对中国留学生说:                             


我想对面包店的老板说:


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