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智者引路,教者前行 ——读《把课堂还给学生》有感

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发表于 2023-8-15 10:20:13 | 显示全部楼层 |阅读模式
读书格言:知不足而奋进,望远山而力行。
送走附中的首届毕业生,好像耗尽了我所有的洪荒之力,急需用教育知识填补我空白的大脑,在这个暑假我读到的第一本书是《把课堂还给学生》。读完之后,有一种相逢恨晚的感觉。它像一面镜子,赤裸裸地照亮了我课堂上的不足;更像是一轮骄阳,为我的教学之路指明了方向,填补了我贫瘠的思想,给予了我满满的能量。

徐洁教授结合一个个课堂案例,利用她遇到的、见到的、做到的真实事件,向我们展示了如何把课堂还给学生,构建理想课堂。读完后,我受益匪浅,总结如下三点心得:




01


创设情境,设置疑问



问题是驱动课堂教学前行的“心脏”,直接影响着课堂教学质量。看到徐洁教授梳理的课堂提问存在的共性问题,瞬间觉得她好残忍,直截了当地剖析了我课堂中存在的问题,更觉得她太优秀了,为我找到了破解方案。课堂提问问题的解决策略有:一是围绕学习目标提问,二是系统设计问题,三是问题有层级性,四是提问把握适当时机,五是问题简洁明晰,六是问题难度适宜,七是创设问题情景,好的问题情景来源于生活。

我们的物理知识来源于生活,创设来源于生活情景的物理问题应该“不难”,可是,现实却也没有那么简单。犹记得,在初三复习阶段,每次备课时,我总是绞尽脑汁地想提出一些问题,想通过问题引发学生的认知冲突,激发学生积极思维,想让问题有情境性、趣味性,与生活贴近,想让问题有启发引导性,开阔学生的思路,从而创造性地解决问题。每当想不出来时,我便化身为“记者”,举着用书本卷成的”话筒“问同组的燕老师和李老师:“这里该如何提问题呢?”有着丰富教学经验的她俩,总会耐心地帮我分析,帮我提出令人满意的问题。




02

关爱学生,尊重学生



教学首先是教育。没有对学生的爱和尊重就不会有好的教育。每一天的课堂,都会发生很多很多的细节,在这些细节的处理上老师能不能考虑学生的感受,是不是处处从尊重学生的角度出发去关爱学生 ,决定着学生们的心灵能沐浴到多少阳光。回顾自己的课堂,很多时候为了能按时完成教学任务,忽略了他们高高举起的小手,或者直接说有问题下课再问,若在课堂上给他们留出一些时间,解答完他们的问题,给予他们更多的尊重,他们会不会更喜欢上物理课,会不会在中考中多考一分。




03

充分预设,精彩生成



课堂的美妙在于其不可预知性,尽管我们在课堂教学之前费尽心思进行精心预设,但总会在课堂上发生一些意外。对意外的处理直接反映了教师的教学基本功,对教材的把握,对学情的了解,心中是否装有学生。教师切记要让学生独立思考,鼓励学生发表意见,善于选择有价值的问题或意见,引导学生展开谈论,让学生经历探寻问题答案的思维过程,培养学生的创新精神和实践能力。

教学是教师与学生交流、互动、共同发展的过程,教师在课堂中若针对一些预想不到的细节充分发挥教学机智,抓住一瞬即逝的信息,敏锐捕捉,善于生成,则可以创设一个民主、宽松、自由、开放幸福的课堂。

在这个盛夏,最美丽的遇见是邂逅了《把课堂还给学生》这本书,它像智者一样,给予我方法,赐予我力量。
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