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让学习真实发生——《学习共同体 走向深度学习》学习体会

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发表于 2023-8-26 09:30:03 | 显示全部楼层 |阅读模式
春华秋实,时光如参天大树,摇曳着无数枝叶。历史的车轮滚滚向前,学习型社会已然到来。秉持学习共同体理念,载着育人使命继续前行。初次接触“学习共同体”一词,觉得晦涩深奥,假期读了陈静静博士主编的在《学习共同体,走向深度学习》一书,看到封皮上赫然出现的“让学习真实发生”七个字,如当头一棒,又似醍醐灌顶。

该书讲到了一个很关键的问题,深度学习并不是一味地去追求学习内容的深度和难度,它并不是说学习的内容越有深度越好,你学习的东西越难越好,它指的是让学生们真正的参与思考,去真正理解学习的知识,并且得到这些学习的好方法。而不能把一些东西孤立出来,单独的进行学习,进行记忆,让自己学习的知识只是停留在表层,并没有学到知识的真谛,就像在体育锻炼上,如果只是看着别人是怎么做的,就模仿别人的动作去做,那么一定不会有很好的锻炼,所学习的运动项也并没有什么实质性的帮助,如果要把运动放在比赛上,都只是一些三脚猫的功夫,不能有实质性的帮助。在小学这个阶段,学生们被要求德智体美劳同时发展,那么体就不能是只是为了应付体育考试而去体,而是要真正的锻炼好身体,让我们祖国未来的栋梁们,学习强,身体也必须好,而且有很好的学习方法,学习知识的能力。

学习共同体的愿景是三个同心圆的结构:最核心的是学生之间的协同互助,每个人都能安心地投入学习;第二层是教师之间的互相敞开、合作互学,形成教师之间的专家联盟;第三层是学校开展持续课例研究,保障学生的学习权,保障老师的专业学习机会,而家庭和全社会也参与其中,共同为学生的发展做出努力。构建师生学习共同体,要把握师生关系,以建立师生之间信任平等的学习关系为基础。教师要主动了解学生在想什么,分析学生的心理特点,注重教学过程与学生的交互性。在师生学习共同体中,打破了“教师中心论”或“学生中心论”的传统模式,讲求的是师生互相支持、互相合作,使学习课堂成为学生获取知识、增进智慧和实现自我的场域。

应用于真实的课堂,我将从以下几点入手:

1.将课堂单向灌输变为师生共同参与,一起学习。

2.变以知识传授为主要目的为以发展能力为主要教学目的。

3.变以教为重心以学为重心。

4.变严肃纪律、遵守常规的课堂气氛为生动活泼、主动探索的课堂气氛。

5.更新教学手段使用现代化教学手段。本学期务必认真学习“信息技术2.0工程”。

6.发展学生个性,因材施教。在课堂教学中公平对待每个学生,不断挖掘学生在学习中的内在潜力,不断提高学生的创造力。

教育本来就应该充满生机,创意和乐趣,我们只是想让教育回到其本来的样子,这也是学习共同体的真谛。每个人从我出发,与伙伴一起,走向更好的自我,创造更美好的世界,学习就是通向这个美好世界的旅程,又或许学习就是生命本身。
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