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过程性评价亦重要——2022版义务教育语文课程学习心得

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发表于 2023-11-5 19:01:51 | 显示全部楼层 |阅读模式
2022版新课标(以下简称“新课标”)提到,义务教育语文课程内容以学习任务群组织与呈现,让学生在语文实践活动中,发展其核心素养。这是前所未有的语文课程改革,而课标中,另一新的内容也不容忽视——语文课程评价方式的提出。
语文课程评价包括过程性评价、终结性评价。我在学习这块内容时,联想到自己的语文课堂(目前我的语文课堂还不足以称之为语文学习活动)。新课标中,对过程性评价是这样定位的:过程性评价重点考察学生在语文学习过程中表现出来的状态、参与程度和核心素养的发展水平,贯串语文学习全过程。
我想对过程性评价中学生的学习状态、参与程度以及“贯串”这个关键词来谈谈我的感想。
一、对评价学生的学习状态之感想
态度决定一切,有什么态度,就有什么样的结果。新课标把学生的学习状态放在过程性评价考察的首位,可见其重要性。在学习活动过程中,教师要时刻关注学生的学习状态,以达到师生融合的境界。
结合我校实际情况,对照学生学习状态之评价,更能说明这一过程性评价的重要性。整合后的班级因听课习惯、学习方式的不同,导致学生入班后听课状态不佳,没有凝聚力。针对这种情况,我放慢了讲课的速度。以树人为主,关注每个学生课堂上的动态,特别是表现突出的孩子,我把这些好的表现记录在我的教案里,故意让学生看到。经过一个学期的记录与收集,孩子们都有不同程度的可喜变化。学习有了激情,端正了学习态度,学习状态俱佳。
新课标对学生学习状态的过程性评价,从根本上解决了教学中的各类问题。我们把孩子课堂中的关键表现收集下来,作为过程性评价的一部分内容。我想,学习状态的评价远远比一个个阿拉伯数字分数有情怀、有温度,也更有意义。
二、考察学生学习过程中参与程度之感想
学生上课需要参与进去,跟着老师讲课的内容走,而不是游离于课堂之外。学生的课堂参与度决定了他们的可接受程度,也是衡量课堂效率的基本点。学生学习过程中参与程度作为过程性评价中的第二指标,语文课堂顿时有了活力。为了体现课堂的多元主体,尊重学生的个体差异,使每个孩子能够积极主动地参与到语文学习过程中来,那就必须设置不同的学习内容。根据不同程度的孩子参与情况,教师可以发现学生语文学习的特点与问题。能够提出有效的指导意见,促进学生反思学习过程,改进学习方法,从而提高学生的学习兴趣,有效地提高学生参与语文学习活动的积极性。
三、“贯穿”而非“贯串”,一字值千金
“过程性评价贯串语文学习全过程”,评价建议中有这样的阐述。“贯串”二字,令我为之一震,眼前一亮,特意查了百度,“贯穿”,有融会贯通、穿过、连接、连贯之意;而“贯串”,指从头到尾穿过一个或一系列事物。过程性评价贯串语文学习全过程,贯串是核心点。
每一次对新课标的学习与揣摩,我都会探索出新的思路,并能够结合教学悟出新课标中不理解的内容,做到有广度、深度地理解课标,更好地服务教学。
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