第三册《识字三》

王静

第三册《识字三》

一、
教材分析
《识字三》是二年级上册中的一篇集中识字课文。这篇识字课是看图会意识字课，即利用看图体会字义的形式，帮助学生感知会意字的构字规律，又让学生能在字与文的对照中感受到一种识字方法，提高独立识字的能力，还有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生探究祖国文字的兴趣。
二、
教学目标
1、
利用看图体会字义的形式，帮助学生感知会意字的构字规律。
2、
让学生能在字与义的对照中感受到一种识字方法，提高独立识字的能力。
3、
培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生探究祖国语言文字的兴趣。
4、
能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌，在创编儿歌中培养学生的创新意识。
三、
教学重点、难点
1、
自主识字，正确书写汉字。
2、
通过看图理解字义，建立会意字两个部分之间的联系，初步了解会意字的构字特点。
四、
教学思路的设计
㈠游戏导入，激发识字兴趣。
1、
你们喜欢做游戏吗？我们一起来玩游戏吧！
2、
提出游戏规则：把前后两句话联系起来想一想，猜一个你在生活中见过的东西。
3、
游戏⑴长耳朵，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。
游戏⑵圆圆像玉盘，夜晚挂天空。
【利用前后两句话之间的联系，来猜一个事物。这样做，一方面可以调动学生学习的积极性，另一方面又为后面会意字的学习作了思维上的铺垫。】
㈡看图会意，识记生字。
第一部分：复习熟字，理解会意字的特点。

笔
1、
出示“竹”和“毛”：看到这两个字，你会想到我们学过的哪个字？
2、
将“竹”和“毛”拼成“笔”：看看字，再看看图，你发现了什么？（出示图）
3、
出示实物（毛笔），让学生摸一摸毛笔的笔杆和笔头是用什么做的？
4、
小结：把“竹”字头和“毛”字合在一起就是毛笔的“笔”。
【让学生初步建立会意字两个部分之间的联系，初步感知会意字的构字规律。学生在教师语言与行为的暗示下，体会会意字所蕴含的合体结构。】
第二部分：学习生字“灶”“尖”“歪”
导入：有几个有趣的汉字和自己的朋友走散了，你们愿意帮助它们吗？
1、
出示生字“灶”“尖”“歪”（不带拼音）
仔细看看它们是由哪两个部分组成的，联系起来想一想，猜猜它们的意思。
【在教学研讨的过程中，教师根据对学生的调查情况，对教材进行了创新。在处理“灶”“尖”“歪”这几个字的学习时，采用了先出示这几个字（不带拼音），引导学生仔细观察这几个字的组成，再联系起来想它的意思，选择相应的图后，最后猜字的读音。这一环节调动了学生自主探究识字的兴趣，学生在探究的过程中，进一步领悟了会意字的构字特点，突破了教学的难点。】
2、（出示三幅图）这儿有三幅图，分别可以和这几个字成为好朋友，我们一起找找吧！
3、学生在小组内讨论并说出自己的理由。全班交流。
【汉字是以象形字为基础的，根据汉字的特点，选择识字的方法，有利于发展学生的想象力。】

灶
①
说说将图与字放在一起的理由。
②
介绍：以前人们用土做成台子，下面有个门，可以放柴点火，上面放锅，可以煮水做饭。
③
这是什么呢？读准字音。


尖
①
谈谈自己的想法。
②
学生齐读生字。
③
生活中你还发现什么东西看上去也是尖尖的？这些尖尖的东西都有什么共同点？

歪
①
把“歪”字上下部分联系起来想想，说说自己的理由。
②
猜一猜“歪”的读音。
③
齐读生“歪”。
4．
小结：你们真是太棒了，把字的两部分合起来想，就可以猜到这个字的意思。
【从学生的需要出发，让学生对每个字都认真进行选择，通过观察在脑海中建立会意字两个部分之间的联系。学生自己经历了思维的过程，就会逐步建立独立识字的能力。】
㈢诵读儿歌，巩固识字。
导入：你们很会动脑筋，有个叫宁宁的小孩也开动脑筋编了一首儿歌，里面还藏着这些汉字呢！想不想听？
1、
学生练读儿歌，巩固识字。
⑴自由读儿歌，不认识的字，借助拼音多读就遍。
⑵小组学习，互帮互查。
⑶反馈：运用小组读、开火车读、带读、比赛读、挑战读等多种形式，检查是否做到了字音读得准，词儿读得连续，句子读得通顺。
2、
诵读儿歌，读中感悟。
⑴宁宁的画都在书上，你们愿意当小评委，来评评他的画吗？
⑵在评画中讨论交流，指导看图，朗读有关的语句，教师相机指导读书。
⑶你们都很细心，评得也很好，再读一读儿歌，让我们一听就知道宁宁是个粗心的小画家。
⑷学生练读。
⑸指名读，评价，齐读儿歌。
3、
运用语言，改编儿歌。
⑴如果你们也是小画家，让你来画一画，你会画什么呢？
把你的想法也编成一首儿歌，先在小组内说一说。
⑵小组讨论。
⑶在组内交流新编儿歌。
⑷大家都很细心，儿歌编得也很好。
【让学生在创编过程中进一步识字，尝试运用语言，发展个性，培养创新意识。】
㈣指导写字。
1、
细心的同学一起看，这儿有我们要学习的三个汉字。

2、

齐读“灶”“尖”“歪”。
3、
仔细观察这三个字，看看怎么写才会好看。
4、
学生静静思考，并交流体会：
⑴灶：左右结构，左窄右宽，“火”字做偏旁，捺要改成点。
⑵尖：上下结构，上小下大，“小”的竖钩变成竖。
⑶歪：上下结构，上小下大，收笔横比起笔横长，“歪”字才站得稳。
5、
学生在音乐声中描红，仿影，临贴。
【识字教学是低年级教学的重点，引导学生静静地观察，思考如何把字写好看非常重要。学生在优美的音乐中书写汉字，再一次感受汉字的美，进行传统文化的熏陶。】