小学四年级英语公开课教案及教学反思What are you going to do？

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What are you going to do？教学设计
一、教学内容：三年级起始小学英语（外语教学与研究出版社）第三册 module8 sports day unit1 what are you going to do?
二 、教学对象：小学四年级的学生
三 、教学目标
（一）语言知识目标：
1，能听懂，会说日常交际用语：What are you going to do? I am going to…..以及相应的回答
2能听懂，会说 sports day every day good luck come on winner 等词
（二）语言技能目标
1在创设情景中，能使用句型 What are you going to do for sports? I am going to…进行交流。
2 能用一般将来式的形式简单的描述将要发生的事情。
3培养学生在游戏中熟练运用功能句型和词组的能力，在情境中灵活运用交际用语的能力和知识迁移的能力。
4会运用 good luck come on等词对别人表示祝福。
（三）情感态度目标
1、在学习、应用本课知识的过程中，培养发散思维、创造思维的能力。
2.在教学游戏中学会交际，学会鼓励他人，学会欣赏和赞赏他人
3培养学生的团队意识和合作精神，共同完成学习任务。
4 激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立信心。
（四）学习策略目标
1采用活动教学的形式，让学生在活动中学习知识，促进学生对句子，词语的理解。 并结合游戏呈现知识，以促进对语言的识记。
2 让学生学会在特定情景中用“what are you going to do?”和“I going to…..”等句型进行交际。
3了解如何用英语在比赛中给运动员鼓励、加油的用语。
四、教学重点和难点：
理解掌握 sports day come on good luck winner 等词的意义并懂得在实际语境中运用。
理解并懂得在日常生活中灵活运用 what are you going to do for sports day? I am going to ….等句型进行交际
五、教学准备：课件、句型卡片，短语卡片
六 、教材分析：本课选自新标准英语（三年级起点）第三册Module8 Sports Day Unit 1 What are you going to do?重点句型是What are you going to do for Sports Day ?I’m going to …。新单词有Sports Day、metre 、every day 、good luck 、come on。新单词较为零散，关联不大。

七、学情分析：四年级学生年龄在十到十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力. 学生平时上课能够积极主动的发言。



八、教学过程：

1、Warm :sing the song “head ,should ,knee and toe”

T :What are you doing

Ss: I am singing and doing sports

T: Do you like sports?

Ss: Yes ,I do.

T: Sport is good at our health .

2、review .

T; now,I will say more words about   sports, look at my mouth and guess.(play football ,play basketball ,play table tennis ,run ,do the long jump ,do the high jump)

3、Presentation  words,

(1) “come on ”

(2)Can you say more words about sports

Ss;------run 100 meters (课件看罗伯特的图片，操场的图片，米尺量桌子)让学生明白100 meters,

(3 )“I am the winner” “I am good luck”,然后教授新词”good luck”

4：句子。

（课件图片显示运动日）教sports day .

T: What are you going to do for sports day ?引导学生说i am going to----来教新句子。（让大部分的学生说，老师边渗透What are you going to do for sports day ?跟读问句，然后学生一起问被叫上来的同学。达到超练句子的作用。

5，词，句的综合运用What are you going to do for sports day？和 i am going to----句型的综合对话。

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6，课文

(1)听，

(2)听跟读

(3)听完成课文的填空。

7、survey。运动日临近，你打算报名参加什么项目。

Name	Do the long jump	Run the 100 metres	Do  the high jump	……

(放开课堂,学生去调查)

八、板书        

What are you going to do？

sports day                     一   二   三    四（评价栏）

We are going to have a Sports Day.
What are you going to do for Sports Day ?
I’m going to …”

九．让学生回去制定一个周末计划，并记录下来, 然后运用I’m going to …句型进行汇报。

十、教学反思：通过本节课的学习，学生熟练掌握了 “What  are  you going to do  for…？” “I’m  going  to ….” 的句型，能运用所学语言结构描述、制定自己的计划，并能对他人计划进行询问，锻炼了学生的语言交际能力。

在本节课的教学中，我成功的做到了以下几点：

1、以扎实的语言基础为依托进行练习。

本节课从短语的引入、操练再到巩固，始终坚持词不离句的原则，在句中练，在句中用，使学生既巩固了短语学习，又熟悉了句型，为延伸练习奠定了基础。学生在对话是能比较熟练的使用句型，这样既运用了所学知识，又提高了学生语言运用能力。

2、运用情景教学手法。

本节课的教学环节与情境紧密联系，从始至终创设开运动会的情境及学生参加运动会的各种活动的真实情境， 这些情境比较真实，深化了前后联系，学生在轻松、和谐的氛围中学习语言，发展了语言技能。

3、知识源于生活，回归生活。

学生学习语言的目的是为了交际，为了让学生能够学以致用，我运用准备好的运动会报名表，让学生通过调查、讨论、交流、合作等方式，在活动任务的完成中提高语言运用能力，渗透了制定计划的方法；布置作业由本课的有关体育运动知识延伸到课堂之外的学习与生活之中去，来发展学生用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力。

4、利用多种教学方法和手段使学生乐学。

本节课运用教师自身的激情、肢体语言去调动、感染学生；运用多媒体调动了学生多种感官的参与、激活了他们的思维和想象力、激活了他们的语言储备；运用多样的评价激励学生学习、提高学生自我约束能力。

本节课教学中的不足之处：

本节课在有限的时间内教学量过大`、教学环节安排过多，导致读课文的时间有点仓促。在今后的教学中要根据学生的实际能力对教材内容进行深加工，确保学生人人参与学习活动。